Necesidades formativas docentes sobre la Inclusión Escolar en la Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644494540Palabras clave:
Formación de profesores, Necesidades formativas, Inclusión escolarResumen
El presente estudio tiene como objetivo mapear las necesidades formativas docentes sobre la inclusión escolar en la educación primaria, a través de una revisión bibliográfica integradora en el banco de periódicos del CAPES y SciELO, a partir de publicaciones del período entre 2017 y 2024, que pudieran señalar propuestas para acciones formativas articuladas al proceso continuo de desarrollo profesional. Se analizaron de forma integral nueve artículos, y los resultados obtenidos se organizaron en dos ejes temáticos: I) las necesidades formativas docentes en el contexto de la inclusión escolar en la educación primaria; II) las necesidades identificadas con potencial para acciones formativas en la inclusión escolar, las cuales se dividieron en categorías de discusión. Los resultados señalan la diversificación de las necesidades formativas, las cuales derivan de los deseos y expectativas colectivas y/o individuales expresadas por los docentes en el contexto de la inclusión escolar. Se verificó que este tema aún es poco investigado y se destacó la contribución de las necesidades formativas para fomentar la propuesta de programas y ofertas de formación continua para los docentes.
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