Thinking about teaching in the context of mathematics learning assessment: an integrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644486734

Keywords:

Teaching, Evaluation of learning, Mathematics education

Abstract

The aim of this article was to understand how the mathematics teacher evaluator is configured in the context of Brazilian education. The methodology consists of an integrative review, selecting articles published between 2014 and 2023 on the journal portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), Google Scholar and articles produced by the Mathematics Education and Assessment Study Group (Gepema). The results point to written productions, with an emphasis on tests, as the main assessment tool, the objectives of which are to measure and/or ascertain the degree of student learning. There is a concept of formative and multi-instrumental assessment, with proposals to reframe tests as a summative element. The conclusion is that teaching in the field of Mathematics learning assessment is characterized by a technical and theoretical gap between the assessment objectives and instruments used in assessment.

Author Biographies

Aysllan de Sousa Sobrinho, Federal University of Maranhão

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (2023). Graduação em Física pelo Instituto Federal do Piauí (2019). Especialista em Ensino de Física (2020). Especialista em Ensino de Matemática (2021). Especialista em Ensino de Ciências da Natureza (2022). Pesquisador na área de Educação com ênfase nas políticas educacionais, principalmente, em avaliações de larga escala, sociologia da educação, metodologia da pesquisa e no campo da Física, com ênfase no Ensino da Física, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de física, formação de professores, ensino de ciências, matemática e educação básica.

Ana Paula Rodrigues, Faculdade Venda Nova do Imigrante

Doutora em Educação (2012); Mestre em Meio Ambiente e Sustentabilidade (2005); Especialista em Marketing (2005), Especialista em Tutoria em EAD (2016), Especialista em Docência do Ensino Superior (2016); graduada em Educação Física (2002). Diretora de EAD do Grupo Educacional FAVENI, o mesmo possui as Faculdades FUTURA, Faculdade Dom Alberto, Faculdade FAVENI, Faculdade FARESE, Faculdade Fleming, Faculdade Porto União, Faculdade FACIBA, Faculdades Integradas Qualis, entre outras. Atua como pró-reitora de EAD no Centro Universitário FAVENI. Atua principalmente nas áreas de EAD, Marketing, Gestão Empreendedora e Metodologia Científica. Pertence ao banco de avaliadores do INEP desde 2018. Proprietária da marca Capacita Pós, empresa de captação de alunos para o Grupo FAVENI. Pró-reitora de EAD, do UNIABEU.

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Published

2025-03-24

How to Cite

Sobrinho, A. de S., & Rodrigues, A. P. (2025). Thinking about teaching in the context of mathematics learning assessment: an integrative review. Education, 50(1), e28/1–31. https://doi.org/10.5902/1984644486734

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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