Pensar la enseñanza en el contexto de la evaluación del aprendizaje de las matemáticas: una revisión integradora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644486734

Palabras clave:

Enseñanza, Evaluación del aprendizaje, Educación matemática

Resumen

El objetivo de este artículo fue comprender cómo se configura el evaluador de profesores de Matemáticas en el contexto de la educación brasileña. La metodología consiste en una revisión integradora, seleccionando artículos publicados entre 2014 y 2023 en el portal de revistas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Enseñanza Superior (Capes), Google Scholar y artículos producidos por el Grupo de Estudio de Educación y Evaluación en Matemáticas (Gepema). Los resultados apuntan a las producciones escritas, con énfasis en los exámenes, como la principal herramienta de evaluación, cuyos objetivos son medir y/o conocer el grado de aprendizaje de los estudiantes. Existe un concepto de evaluación formativa y multiinstrumental, con propuestas para resignificar los tests como elemento sumativo. La conclusión es que la enseñanza en el ámbito de la evaluación del aprendizaje de las Matemáticas se caracteriza por un desfase técnico y teórico entre los objetivos de evaluación y los instrumentos utilizados en la evaluación.

Biografía del autor/a

Aysllan de Sousa Sobrinho, Universidade Federal do Maranhão

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (2023). Graduação em Física pelo Instituto Federal do Piauí (2019). Especialista em Ensino de Física (2020). Especialista em Ensino de Matemática (2021). Especialista em Ensino de Ciências da Natureza (2022). Pesquisador na área de Educação com ênfase nas políticas educacionais, principalmente, em avaliações de larga escala, sociologia da educação, metodologia da pesquisa e no campo da Física, com ênfase no Ensino da Física, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de física, formação de professores, ensino de ciências, matemática e educação básica.

Ana Paula Rodrigues, Faculdade Venda Nova do Imigrante

Doutora em Educação (2012); Mestre em Meio Ambiente e Sustentabilidade (2005); Especialista em Marketing (2005), Especialista em Tutoria em EAD (2016), Especialista em Docência do Ensino Superior (2016); graduada em Educação Física (2002). Diretora de EAD do Grupo Educacional FAVENI, o mesmo possui as Faculdades FUTURA, Faculdade Dom Alberto, Faculdade FAVENI, Faculdade FARESE, Faculdade Fleming, Faculdade Porto União, Faculdade FACIBA, Faculdades Integradas Qualis, entre outras. Atua como pró-reitora de EAD no Centro Universitário FAVENI. Atua principalmente nas áreas de EAD, Marketing, Gestão Empreendedora e Metodologia Científica. Pertence ao banco de avaliadores do INEP desde 2018. Proprietária da marca Capacita Pós, empresa de captação de alunos para o Grupo FAVENI. Pró-reitora de EAD, do UNIABEU.

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Publicado

2025-03-24

Cómo citar

Sobrinho, A. de S., & Rodrigues, A. P. (2025). Pensar la enseñanza en el contexto de la evaluación del aprendizaje de las matemáticas: una revisión integradora. Educación, 50(1), e28/1–31. https://doi.org/10.5902/1984644486734

Número

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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