Light, camera, action: history teachers practices with movies in the classroom

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644444434

Keywords:

Educação, Ensino de História, Escola

Abstract

This article aims to analyze the practices of history teachers, who work in the final years of elementary school, with the use of movies in the classroom. To this end, we conducted qualitative research; a semi-structured interview was used as a data construction technique with six teachers from the effective staff of the Municipal Education Network of Fortaleza, Ceará, who make use of films in their teaching practices. Regarding the theoretical contribution, we rely on the studies of Napolitano (2013), Bittencourt (2011), Kornis (1992, 2008), among others, for sketching theoretical and methodological assumptions for the use of cinematographic language in the teaching of History. The results of the investigation showed that the practices of the investigated teachers are anchored in the referred assumptions for working with questioning, criticism and the idea that the film presents a representation of the historical event.

Author Biographies

Antonio Ivanilo Bezerra de Oliveira, Universidade Federal do Ceará - UFC (Doutorando em Educação) Secretaria Municipal da Educação de Fortaleza (SME)

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza com lotação na Célula de Formação Continuada de Profesores. Integrante dos grupos de pesquisa: História, Memória, Sociedade e Ensino (CNPq - UECE) e Formação Docente, História e Política Educacional (CNPq - UFC), onde se interessa pelas seguintes temáticas: Cinema e Educação; Formação de Professores; Ensino de História; Saberes docentes.

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Fátima Maria Leitão Araújo, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professora Associada da Universidade Estadual do Ceará (UECE), vinculada ao Curso de Graduação em História, bem como ao Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, e ao Mestrado Interdisciplinar em História e Letras - MHIL. Possui Graduação em História e Especialização em História das Idéias Políticas, ambas pela UECE. Mestrado e Doutorado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Pós-doutora em História da Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Inclusão Social da Faculdade de Educação - FaE, da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Tem experiência na área de História e Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: História da Educação, Ensino de História, História da Formação Docente e Biografias de mulheres militantes e educadoras brasileiras.

Endereço: Rua Matos Vanconcelos, 1689, Damas, Fortaleza, CE. 60.426-105

Luiz Botelho Albuquerque, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Graduado em Música Composição e Regência pela Universidade de Brasília, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Doutor em Sociologia da Educação - University of Iowa. Atualmente é Professor Associado II lotado no Departamento de Teoria e Prática do Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. Atua também junto ao Curso de Licenciatura em Música do Instituto de Cultura e Arte da UFC e junto ao Mestrado Profissionalizante em Artes PROFARTES/UFC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Sociologia da Educação; Sociologia da Arte e Música; Ensino de Musica, Educação e Formação de Professores.

Endereço: Rua Júlio Siqueira, 759, Ap. 501, Dionísio Torres, Fortaleza, CE. 60.135-226

References

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Published

2021-12-31

How to Cite

Oliveira, A. I. B. de, Araújo, F. M. L., & Albuquerque, L. B. (2021). Light, camera, action: history teachers practices with movies in the classroom. Education, 46(1), e116/ 1–18. https://doi.org/10.5902/1984644444434

Issue

Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

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