Vol. 34 No. 1 (2025): Dossiê Especial - 1/2025: Linguística Aplicada à análise de testes e exames

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Instrumentos de testagem são recorrentemente usados para medição do desempenho ou das habilidades de uma pessoa em situações independentes do ensino e com alto distanciamento social entre examinador e examinado (com base em Wiggings, 1994; Marchezan, 2005; Marcuzzo; Radünz, 2019). Testes e exames podem prestar um serviço valioso à sociedade ao fornecer informações que auxiliem decisores a alocar recursos com base no mérito e não em vínculo pessoal ou preferência (Bachman; Purpura, 2008). Esses instrumentos também envolvem poder, uma vez que regulam o acesso a bens simbólicos e materiais ao sustentarem decisões sobre seleção, certificação, classificação, monitoramento, concessão de bolsas ou de cidadania, promoção ou retenção de pessoas em programas educacionais ou profissionais. Por esses motivos, investigar o processo de concepção, elaboração e aplicação de testes, e analisar os instrumentos de testagem, identificando e discutindo sua configuração, avaliando sua validade e confiabilidade, ou seja, em que medida o teste mede a habilidade a que se propõe para a finalidade que se propõe é de extrema importância. Com esse pano de fundo, este dossiê temático está aberto para receber artigos que: (I) analisem, na perspectiva da Linguística Aplicada, os processos de elaboração e/ou a aplicação de testes e exames de línguas, tais como, Testes de Suficiência e/ou Proficiência para a Pós-Graduação, Test of English as a Foreign Language (TOEFL), Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE), Certificado de Español: Lengua y Uso (CELU), Exame Celpe-Bras, Goethe-Zertifikat, Diplôme d'Études en Langue Française (DELF); (II) investiguem questões linguísticas e/ou discursivas subjacentes à elaboração ou à aplicação de testagens de variados campos ou áreas, tais como provas de concursos, Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e vestibulares institucionais; (III) explorem a configuração, o histórico e as tecnologias de testagem em línguas desenvolvidas por comissões institucionais. Além de artigos, também são aceitas resenhas e entrevistas sobre a temática.

Published: 2025-07-04

Apresentação

  • Linguística aplicada à análise crítica de testes e exames: impactos sociais e pedagógicos

    Roséli Gonçalves do Nascimento, Vanessa Ribas Fialho, Alan Ricardo Costa
    e92506
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148592506

Articles

  • Linguistic knowledge explored in public competition tests: privileged contents and levels of analysis

    Lucielma de Oliveira Batista, Francisco Eduardo da Silva
    e89179
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589179

  • A Língua Espanhola no vestibular (2020–2024): análise das provas de duas universidades públicas da região norte

    Patrícia Lima Pantoja, Alan Ricardo Costa
    e89231
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589231

  • Development of rating scales for the EPPLE examination to assess EFL teachers’ oral performance

    Diego, Douglas Altamiro Consolo, Marina
    e88884
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148588884

  • The hegemony of the PISA test as an indicator of the quality of education in Brazil

    Fernanda Müller, José Augusto Pacheco
    e89507
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589507

  • Discursive and curricular relations of/in ENEM 2021: the ideological construction of its assessment items

    Mayara Duarte Dias
    e89604
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589604

  • Language and culture: the “face” of ENEM in the Spanish exam

    Eli Gomes Castanho
    e89606
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589606

  • Celpe-Bras: retrospectiva histórica em duas instituições do interior do RS

    André Firpo Beviláqua, Eliana Rosa Sturza, Vanessa Doumid Damasceno, Vanessa Ribas Fialho
    e89563
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589563

  • Inter-rater reliability in focus: the rating process and re-assessment in the Written Part of Celpe-Bras

    Giovana Lazzaretti Segat, Juliana Roquele Schoffen, Ana Beatriz Âreas da Luz Fontes
    e89188
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589188

  • Proficiency tests and extension policy at the university: the Núcleo de Ensino de Línguas model

    Aline Saddi Chaves
    e89605
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589605

  • Beyond the tests: a critical analysis of reading testing processes in English

    Bruno Souza Buzetto, Nathieli Cipolat Cervo, Patrícia Marcuzzo, William Dubois
    e89154
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589154

  • Reading Proficiency Test in a Foreign Language at UFSM: History, Advances, and Challenges

    Vanessa Ribas Fialho, Graciela Rabuske Hendges, Rosani Ursula Ketzer Umbach
    e89193
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589193

  • Testing practices at TESLLE as a summative-formative process

    Roseli Gonçalves do Nascimento, Angelica Micoanski Thomazine, Luciane Kirchhoff Ticks
    e89185
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589185

  • The concept of discourse genres and academic literacies in a reading test of English as a foreign language

    Roséli Gonçalves do Nascimento, Cristiane Salete Florek, Simone Mendonça Soares, Maria Clara da Silva Ramos Carneiro
    e89550
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148589550

Resenhas

Entrevista