Desenvolvimento de escalas de proficiência para o exame EPPLE para avaliação de desempenho oral de professores de inglês

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2176148588884

Palavras-chave:

Avaliação, EFL, EPPLE, Proficiência oral, Escalas de proficiência

Resumo

A definição dos aspectos linguísticos e do domínio no qual operacionalizar a avaliação da proficiência linguística de professores de línguas, e dos critérios para avaliar a linguagem de professores, são desafios na área de avaliação. Neste artigo, descrevemos as características do teste oral do EPPLE (Exame de Proficiência para Professores de Línguas Estrangeiras), e refletimos sobre resultados de quatro pesquisas: (1) critérios de avaliação de complexidade e precisão gramatical (Martins, 2023; Borges Almeida, 2009a), (2) aspectos fonológicos (Cialdini, 2023), e (3) faixas de proficiência analíticas para o teste oral (Oliveira, 2021), contemplando fluência, precisão gramatical, metalinguagem, pronúncia e vocabulário.

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Biografia do Autor

Diego Fernando de Oliveira, Universidade Estadual Paulista

Diego Fernando de Oliveira possui graduação em Letras (Inglês e Português) pelo IBILCE/UNESP, onde também obteve seu título de Mestre em Estudos Linguísticos (Linguística Aplicada). Atualmente é doutorando em Linguística Aplicada no IBILCE/UNESP. Pesquisa nas áreas de avaliação em contextos de línguas e português como língua estrangeira. Sua experiência profissional inclui docência em aulas de inglês e de português. Publicou em periódios especializados, e apresentou trabalhos em eventos.

Douglas Altamiro Consolo, Universidade Estadual Paulista

Doutorado em Linguística Aplicada / TEFL - University of Reading em 1996. Possui título de Livre-Docente em Língua Inglesa pela UNESP (2004). Atualmente é Professor Sênior da UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atua na área de Linguística Aplicada, com ênfase em Ensino Aprendizagem de Línguas Estrangeiras. Realizou estágios com pesquisas em avaliação de proficiência em línguas estrangeiras na UNICAMP (2003) e na Universidade de Melbourne, Austrália (2003-2004, com bolsa da FAPESP), e estágio de pesquisa como professor visitante no CELE (Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras) na Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), na área de português como língua estrangeira, com bolsa da PROPG/UNESP, de outubro a dezembro de 2012. Coordena o grupo de pesquisa "Ensino e Aprendizagem de Língua Estrangeira: crenças, construtos e competências (CNPq/UNESP. Coordenou o Centro de Línguas do IBILCE/UNESP (CLDP-IBILCE), onde atua como orientador e formador de tutores na área de português como língua estrangeira (PLE). Atua como membro dos conselhos editoriais de 06 periódicos nacionais, e como parecerista ad hoc para agências de fomento, editoras e periódicos nacionais e internacionais. Membro do Grupo de Trabalho (GT) "Linguagem e Tecnologias" da ANPOLL e do Assessment SIG (Special Interest Group) do BRAZ-TESOL. 

Marina Melo Cialdini, Universidade Estadual Paulista

Marina Melo Cialdini possui Mestrado em Estudos Linguísticos (Linguística Aplicada) pelo IBILCE/UNESP, onde atualmente é doutoranda em Linguística Aplicada. Seus interesses de pesquisa incluem avaliação em contextos de línguas, fonética e fonologia da língua inglesa, e formação de professores de línguas. Possui experiência profissional como professora de língua inglesa. Publicou em periódicos especializados, e apresentou trabalhos em eventos.

 

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Publicado

2025-07-04

Como Citar

Oliveira, D. F. de, Consolo, D. A., & Cialdini, M. M. (2025). Desenvolvimento de escalas de proficiência para o exame EPPLE para avaliação de desempenho oral de professores de inglês. Letras, 34(1), e88884. https://doi.org/10.5902/2176148588884

Edição

v. 34 n. 1 (2025): Dossiê Especial - 1/2025: Linguística Aplicada à análise de testes e exames

Seção

Artigos

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