El concepto de lugar en los libros de texto de Geografía de 1° de Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499483955Palabras clave:
Libro de texto, Lugar, Enseñanza de la Geografía, Enseñanza fundamentalResumen
En este artículo reflexionamos sobre el papel del libro de texto en la dimensión lugar y en relación com la enseñanza en el uso de esta herramienta didáctica. Por lo tanto, el objetivo del trabajo fue analizar cómo se aborda el concepto de lugar en los libros de texto de Geografía para el 1er año de Educación Primaria - Primeros años. Adoptamos como enfoque metodológico un enfoque cualitativo de la investigación bibliográfica y documental, cuyos procedimientos investigativos incluyeron un análisis basado en reflexiones teóricas sobre el Programa Nacional del Libro y Material Didáctico (PNLD), con la interpretación de los datos referentes al concepto de lugar presente en 14 libros de texto del PNLD 2023 a partir del análisis textual discursivo y el procesamiento de la información en relación a la perspectiva teórica adoptada y los datos obtenidos en la investigación documental. Así, como resultados, encontramos que la adopción del término lugar es constante en los libros de texto analizados, por outro lado, también existe la necesidad de presentar la esfera conceptual en estos trabajos. Por tanto, si bien la mayoría de los libros de texto analizados no presentan el concepto de lugar sino ejemplos de esta dimensión analítica, podemos afirmar que la presentación que se da a esta dimensión es relevante para la Geografía Escolar, especialmente al considerarla como um espacio vivido desde la perspectiva humanista, que es la que más aparece en estas obras.
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