Geografia Ensino & Pesquisa

Relaciones entre el nivel de tecnología y el nivel de sostenibilidad: un análisis en agroecosistemas familiares en la Amazonia – Brasil

Silvia Tavares Maia — 2026-05-12

La agricultura familiar en la Amazonía tiene importancia socioeconómica y ambiental. El uso de tecnologías en este sistema busca conciliar los ingresos con el mantenimiento de los recursos naturales. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre los niveles de sostenibilidad y los niveles tecnológicos en los agroecosistemas familiares de Novo Remanso (Itacoatiara - AM). Los datos se recopilaron mediante entrevistas con agricultores. El nivel tecnológico se determinó según la metodología de Miranda (2001) y el nivel de sostenibilidad, mediante el método MESMIS. El nivel de sostenibilidad presentó una condición regular, y las tecnologías con mayor impacto negativo fueron: maquinaria, equipos y herramientas, selección de plántulas y prácticas culturales. No se observaron correlaciones significativas entre los niveles de sostenibilidad y los niveles tecnológicos (p > 0,05) en el análisis cuantitativo. Sin embargo, el análisis cualitativo mostró que las tecnologías de nivel intermedio en la producción de piña deberían conciliarse con prácticas más sostenibles.

Índice de vulnerabilidad de acuíferos de la hoja de Camobi

Juliane dos Santos Pinto — 2026-05-29

El fortalecimiento del polo universitario en la región central del estado ha impulsado la expansión urbana, intensificando la presión sobre los recursos hídricos subterráneos y aumentando el riesgo potencial de contaminación de los acuíferos. En este contexto, el objetivo de este estudio fue evaluar la vulnerabilidad de los acuíferos a la contaminación en el área de la Hoja de Camobi (RS, Brasil) mediante la aplicación de la metodología GOD (Groundwater Overall Depth). El método integró información relativa al tipo de acuífero (G), a la litología de la zona no saturada (O) y a la profundidad del nivel freático (D), a partir de mapas hidrogeológicos y datos técnicos de pozos tubulares registrados en el SIAGAS y validados por GWDBRAZIL (2025), procesados en el software de geoprocesamiento QGIS. En el área de estudio se identificaron 201 pozos tubulares, de los cuales 61 cumplieron los criterios de validación, abarcando acuíferos libres, semiconfinados y confinados. Los resultados indican la predominancia de clases de vulnerabilidad insignificante a baja en la porción norte de la Hoja de Camobi, asociadas principalmente a acuíferos tipos y semiconfinados, caracterizados por una mayor profundidad del nivel freático y una mayor protección natural. Las clases de vulnerabilidad media se presentan con mayor expresión en los sectores central y sur del área, relacionadas con unidades geológicas de permeabilidad intermedia. Las áreas de vulnerabilidad alta a extrema, aunque puntuales, se concentran principalmente en el municipio de Santa Maria, en regiones próximas a la red de drenaje y en áreas urbanizadas, asociadas a acuíferos libres, depósitos aluviales, areniscas de las Formaciones Botucatu y Caturrita y zonas fracturadas de la Formación Serra Geral, donde la reducida profundidad del nivel estático incrementa la susceptibilidad a la contaminación. El mapa de vulnerabilidad generado constituye una herramienta relevante para la planificación territorial y la gestión de los recursos hídricos subterráneos, apoyando la definición de áreas prioritarias para el monitoreo y la protección de los acuíferos a escala municipal.

Caracterización geoambiental de la Cuenca del Río Verde, Mato Grosso do Sul (Brasil)

Ilciléia dos Santos Silva — 2026-05-29

En este estudio, se lleva a cabo la caracterización geoambiental de la Cuenca Hidrográfica del Río Verde, Mato Grosso do Sul, Brasil, con el objetivo de evaluar sus condiciones ambientales y proporcionar informaciones básicas a partir de los datos generados, para la planificación territorial. La elección del corte espacial se justifica principalmente por el avance de la silvicultura de eucalipto en la región, una actividad que puede comprometer su función como corredor ecológico entre el río Paraná y el Pantanal. Los datos geoespaciales utilizados se obtuvieron de USGS (2020), CPRM (2006), IBGE (2021) y MapBiomas - colección 9 (2024), y el software utilizado en el análisis fue ArcGIS Pro y QGIS 3.22. Los resultados revelaron un entorno naturalmente frágil, con suelos arenosos susceptibles a la erosión (Quartzipsamments) y vulnerables al arenización debido a prácticas agrícolas intensivas que no consideran la idoneidad agrícola; además de registrar una pérdida del 66,49% de la vegetación original. Los cambios en el uso del suelo han alterado los ecosistemas terrestres y acuáticos de la región, y han confirmado que la alta presión antropogénica (monocultivos, represas hidroeléctricas, prácticas de gestión inadecuadas) sobre los recursos naturales potencia los conflictos socioambientales, aumentando la vulnerabilidad de las comunidades insertadas en la cuenca hidrográfica.

Eliminación inadecuada de residuos sólidos y sus impactos en la calidad de las aguas superficiales

Rodrigo da Costa Andrade — 2026-05-29

La eliminación de residuos puede contaminar las aguas superficiales circundantes. En este estudio se analizaron parámetros físico-químicos, microbiológicos (ensayo de Escherichia coli y coliformes totales) y toxicológicos (ensayo de Allium cepa) de muestras de agua colectadas de fuentes hídricas aguas arriba y aguas abajo de cinco vertederos y cinco rellenos sanitarios del Centro de Brasil, totalizando 20 puntos de recolección. Los parámetros evaluados estuvieron asociados al uso y ocupación del suelo en las microcuencas cercanas a los puntos de captación. El análisis físico-químico mostró que la mayoría de los puntos estudiados presentaron valores fuera de los permitidos por la legislación brasileña. El análisis microbiológico mostró contaminación con coliformes totales y E. coli en todos los puntos de recolección. El análisis toxicológico reveló potencial tóxico en aguas superficiales de puntos de recolección cercanos a los cinco rellenos sanitarios evaluados y dos de los cinco vertederos evaluados. La combinación de los parámetros analizados reveló la ausencia de diferencias significativas entre las áreas de rellenos sanitarios y de rellenos sanitarios, y entre las aguas arriba y abajo de los depósitos de residuos sólidos. La asociación con el uso del suelo mostró que la urbanización contribuye más al empeoramiento de la calidad de las aguas superficiales que la presencia de vertederos por sí sola. Por ello, es necesario desarrollar políticas públicas que promuevan el crecimiento controlado de las ciudades y el monitoreo constante de la calidad de las aguas superficiales urbanas.

Historia ambiental de eventos asociados a las lluvias en la ciudad de Jacobina, Bahía

Edileide Santos Farias — 2026-05-12

La presente investigación tuvo como objetivo analizar e identificar/catalogar la ocurrencia de eventos asociados a la lluvia en la ciudad de Jacobina, Bahía, a través del análisis de periódicos de los siglos XX y XXI. Este trabajo se basa en una investigación de iniciación científica realizada en 2023. El estudio de la historia de estos eventos a lo largo del tiempo en Jacobina, Bahía es importante, ya que nos lleva a comprender cómo estos fenómenos impactaron la ciudad y la población. En esta investigación se utilizó el enfoque cualitativo, la metodología adoptada involucró la investigación bibliográfica para la conceptualización teórica de los fenómenos y la investigación documental, y los procedimientos metodológicos se subdividieron en 4 etapas, siendo la revisión de la literatura; el análisis de los periódicos, seguido de la sistematización de los datos en una tabla y finalmente la presentación de los resultados. Los resultados mostraron que gran parte de los daños y pérdidas ocasionados por los fenómenos derivados de las lluvias fueron las crecidas de los ríos Itapicuru Mirim y Rio do Ouro, y ciertas situaciones de desbordamiento de los mismos, provocando inundaciones y aguaceros. Así, se plantea que los problemas frente a los fenómenos y daños ocurridos surgieron y aún surgen a partir de una incipiente planificación y ordenamiento territorial y de políticas públicas socioambientales para enfrentar eventos de esta naturaleza.

La cuestión escalar en la enseñanza de la Geografía

José Vitor Rossi Souza — 2026-05-12

El artículo, de carácter teórico-conceptual, analiza cómo la escala geográfica puede ser comprendida y trabajada en la enseñanza de la Geografía a partir de un diálogo entre los aportes científicos y las dificultades enfrentadas en el campo didáctico-pedagógico. Se sostiene que pensar geográficamente es pensar a través de las escalas y que esto no ocurre sin un trabajo sistemático con este concepto en la escolarización formal. Se analizan cinco desafíos relacionados con la escala en la enseñanza de la Geografía: la “prisión de la representación” en el abordaje de las escalas geográficas; la necesidad de superar la concepción de la escala como un simple contenido del currículo escolar; la implementación de un análisis multiescalar y la superación de la idea de círculos concéntricos; la complejidad de la construcción conceptual; y la movilización de la escala geográfica en situaciones-problema. A partir de estos desafíos, se presentan algunas orientaciones y reflexiones destinadas a contribuir a la formación y al desempeño profesional de los profesores de Geografía.

El cine como recurso didáctico no convencional: un análisis a partir de libros de texto de Geografía

Ádila Eloisa Penha Lima — 2026-06-25

Esta investigación tuvo como objetivo analizar una colección didáctica de Geografía de los años finales de la Enseñanza Fundamental, centrándose en el cine y en las contribuciones de este recurso para el aprendizaje. La metodología adoptada consistió en un enfoque cualitativo de carácter descriptivo y documental, empleando procedimientos del Análisis de Contenido. A su vez, las discusiones de los resultados partieron de un levantamiento bibliográfico en artículos científicos, tesis y libros sobre la temática. Los resultados indicaron una presencia significativa de películas y documentales en la colección analizada, evidenciando una alternativa potencial para articular temas y contenidos. Sin embargo, se identificaron brechas en la forma en que se presentan estos materiales, lo que puede desestimular y/o dificultar la organización de las clases de Geografía. Las discusiones favorecieron, así, la comprensión de que, para ser utilizado y alcanzar la formación del pensamiento geográfico, el cine requiere de una planificación adecuada, lo que reafirma la importancia de que el docente conozca en profundidad las especificidades técnicas y artísticas de las películas y/o documentales con los que busca trabajar.

La planificación del Estudio del Medio como herramienta Pedagógica para la Enseñanza de la geografía en la gocioeducación

Thaysa Danniela Siqueira dos Santos — 2026-05-29

El presente artículo analiza la aplicación del Estudio del Entorno como metodología activa en la enseñan-za de la geografía en contextos de medidas socioeducativas destinadas a adolescentes en privación de libertad. La propuesta se desarrolló mediante clases de campo realizadas en diferentes espacios de la Región Metropolitana de Belém. Para el desarrollo de la investigación, se realizó un levantamiento bi-bliográfico con el objetivo de dialogar con autores que discuten la enseñanza de la geografía y el Estudio del Entorno, culminando en la elaboración de un guion con etapas orientadoras para la ejecución de la propuesta. Los resultados indican que la experiencia se mostró relevante al articular el proceso de enseñanza-aprendizaje con la apropiación de espacios urbanos históricamente negados a las poblacio-nes periféricas y de bajos ingresos, promoviendo reflexiones acerca de las desigualdades sociales, la exclusión y las violencias estructurales. Se observó, además, que la metodología contribuyó a la re-sig-nificación del espacio urbano, así como al fortalecimiento de la autoestima, la ciudadanía y la dignidad de los adolescentes. Se concluye que el Estudio del Entorno se configura como una estrategia pedagó-gica dotada de competencia en el ámbito de la socioeducación, al potenciar aprendizajes significativos y fomentar posturas críticas frente a las injusticias sociales y ambientales, reafirmando la educación como práctica transformadora.

El entre-lugar formación-profesión: desafíos y caminos para la construcción del conocimiento profesional y de la colegialidad docente en Geografía

Leonardo Pinto dos Santos — 2026-05-12

Este artículo tiene como objetivo analizar el período entre-lugar que atraviesan los docentes de Geografía, comprendido entre la finalización de la formación inicial y el inicio del ejercicio profesional. Se busca comprender las concepciones de los participantes de la investigación respecto a este espacio intermedio, concebido como un momento clave en la construcción de la identidad docente, en la medida en que influye en los modos de ser, estar y actuar del profesor a lo largo de su trayectoria profesional. El análisis se fundamenta en los conceptos de conocimiento profesional y de colegialidad docente, los cuales constituyen las principales referencias teóricas que orientan las reflexiones expuestas. La investigación combinó una revisión bibliográfica centrada en la formación de profesores de Geografía con una investigación de campo, desarrollada a partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a seis docentes de Geografía que se desempeñan en instituciones públicas de la región metropolitana de Porto Alegre/RS. Los resultados evidencian un sentimiento de insatisfacción con respecto a la preparación recibida para la práctica profesional, manifestado en la dificultad de los participantes para sentirse docentes, reconocerse como profesionales de la enseñanza y afirmar su lugar en la sociedad. Tales hallazgos subrayan la necesidad de replantear la formación del profesorado en Geografía, de modo que se fortalezcan el conocimiento profesional y la colegialidad docente durante este período de transición.

Desarrollo de un instrumento lúdico-didáctico para la discusión de problemas socioambientales y para la valoración del patrimonio histórico-cultural local: “Barrio en juego” en Barcarena (Pará, Brasil)

Daniel Borini Alves — 2026-05-12

El uso de materiales lúdico-didácticos constituye una valiosa alternativa para el desarrollo de prácticas de enseñanza- aprendizaje volcadas a la educación ambiental, estimulando la enseñanza de forma más atractiva y creativa y contribuyendo directamente al desarrollo cognitivo de los estudiantes. En este sentido, el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un juego didáctico destinado a discutir problemas socioambientales y valorar el patrimonio histórico-cultural local de la ciudad de Barcarena (Pará, Brasil), que permita apoyar acciones de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se trabajó en una adaptación de un juego de mesa denominado “Bairro em Jogo” (Barrio en Juego) (ALVES; FIGUEIRÓ, 2010), que debate cuestiones socioambientales de la localidad de los estudiantes a través de desafíos en forma de situaciones-problema. Inicialmente se localizaron e identificaron los problemas socioambientales existentes en diferentes localidades de la ciudad de Barcarena, los cuales fueron transformados en narrativas de situaciones-problema. Estas situaciones problemáticas deben ser resueltas por los estudiantes durante el juego, buscando siempre soluciones que generen una mejor calidad de vida (CV), que es la “moneda” que se busca acumular en el juego. Los resultados incluyeron la producción de 33 situaciones-problema, siendo 20 de ellas clasificadas como conflictos socioambientales y/o de infraestructura de la ciudad, 5 como cuestiones de valorización del patrimonio histórico-cultural local y 8 como “juegos rápidos”, que abordan peculiaridades o curiosidades locales. La experiencia de aplicación del juego señaló su potencial para promover discusiones del contexto vivido por los estudiantes, ayudando a instigar el pensamiento crítico y proactivo en la búsqueda de posibles soluciones a los problemas discutidos.

Alfabetización científica en la enseñanza de la Geografía: interrelaciones entre cibercultura, multialfabetismos y prácticas pedagógicas contemporáneas

Lucas Ayub de Medeiros — 2026-06-25

Este artículo discute las contribuciones de los conceptos de cibercultura, multialfabetismos y alfabetización científica para la resignificación de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de Geografía. Se propone una reflexión teórico-conceptual sobre cómo estas tres dimensiones pueden articularse en propuestas didácticas más significativas y conectadas con los sujetos contemporáneos. El análisis parte del reconocimiento de que los estudiantes actuales operan con lógicas comunicacionales y cognitivas propias de la cultura digital, lo que exige de la escuela prácticas más dialógicas, interactivas y contextualizadas. Se discute, así, el papel de los multialfabetismos en la formación de lectores ubicuos y el potencial de la alfabetización científica en Geografía como eje articulador de una enseñanza crítica, ética y ciudadana. Se defiende que el uso de metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en la Resolución de Problemas (ABRP/PBL), aliado al uso de Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación, puede favorecer la construcción de saberes geográficos más alineados con los desafíos del presente.

La máquina neoliberal y el profesorado: enfermedades visibles y sufrimiento invisible en la era pos-COVID

Léia Aparecida Veiga — 2026-05-29

El estudio analiza cómo un conjunto de políticas educativas neoliberales (BNCC, reforma de la enseñanza media y su revisión, plataformización, educación a distancia/hibridación, financiamiento condicional, PNLD digital y experiencias cívico-militares) reconfiguraron la escuela pública y el trabajo docente, empeorando la salud de los docentes en el proceso entre 2016 y 2025. Combinando una revisión crítica de la literatura y un análisis documental de los actos normativos federales, los marcos normativos y sus efectos concretos fueron sistematizados en marcos analíticos, con un foco ilustrativo en Paraná. Los resultados indican la consolidación de una maquinaria reguladora: estandarización curricular por competencias, mayor seguimiento mediante indicadores y plataformas, y desprofesionalización docente que ha generado malestar y enfermedad docente en la era pospandemia. Los ajustes recientes (nuevas Directrices Curriculares Nacionales para la formación inicial; reequilibrio en la educación secundaria) abren brechas institucionales, pero no alteran la lógica imperante. Finalmente, se destacan implicaciones y recomendaciones, como: reorientar el conocimiento escolar como un activo cultural; reprofesionalizar la docencia con una carrera, condiciones y autonomía; reconfigurar la evaluación con fines diagnósticos; regular la plataforma con gobernanza pública y protección de datos; y fortalecer la gestión democrática. La conclusión es que urge restablecer las condiciones laborales y una educación humanizada, requisito previo para mejorar el aprendizaje y preservar la dignidad profesional.

Razonamiento geográfico en el aula: prácticas investigativas en la educación básica

Mikcael Paes Negrão — 2026-05-29

El presente artículo presenta los resultados de una investigación sobre el desarrollo del razonamiento geográfico en clases de Geografía del 9º grado de la educación básica, basándose en las directrices de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de Brasil. La investigación se estructura en dos etapas: la primera aborda los fundamentos teóricos y metodológicos necesarios para la construcción del razonamiento geográfico, destacando el pensamiento espacial como contenido procedimental y la movilización de categorías y principios de la Geografía; la segunda expone los resultados de la aplicación de una secuencia didáctica en una escuela pública del estado de Tocantins. La metodología adoptada es cualitativa y exploratoria, basada en revisión bibliográfica e intervención pedagógica. Los datos revelan avances significativos en la lectura y representación espacial por parte de los estudiantes, aunque persisten desafíos relacionados con la alfabetización cartográfica y la articulación entre escalas y conceptos espaciales. Se concluye que la implementación de prácticas pedagógicas planificadas, fundamentadas teóricamente y contextualizadas a la realidad del alumnado puede favorecer el desarrollo de competencias espaciales y ampliar el potencial formativo de la enseñanza de la Geografía en la educación básica a través del razonamiento geográfico.

La influencia del ayer en el hoy: la segregación socioespacial construida a lo largo de la historia de Fortaleza

Josafá Melo Nogueira — 2026-05-12

El objetivo de este trabajo es analizar la construcción del espacio urbano en Fortaleza y su dinámica de segregación socioespacial. La metodología se basó en un estudio y revisión bibliográfica de artículos, tesis y disertaciones, centrándose en dos períodos históricos: las sequías de 1877, 1915 y 1932; y la constitución y expansión de favelas y urbanizaciones en los siglos XX y XXI. Las cartografías se georreferenciaron con la localización de chabolas y campos de concentración, además de utilizar shapefiles de los asentamientos precarios y urbanizaciones de la ciudad. Los resultados indican que Fortaleza se ha desarrollado bajo una lógica de segregación socioespacial de la población vulnerable, que comenzó con la orientación de los refugiados de las sequías hacia zonas de confinamiento. Este proceso se intensificó con la urbanización y el crecimiento de las periferias, habitadas por descendientes de estos migrantes. Por último, el análisis revela un modelo de urbanización típico de las ciudades periféricas, que tiende a empujar los efectos de la desigualdad hacia la periferia urbana, manteniendo las áreas centrales reservadas a las élites económicas y políticas.

Dengue en Santa Catarina: perspectivas en un escenario complejo

Gabriela Cristini Wickert Schafer — 2026-06-25

El dengue ha surgido como uno de los principales desafíos en el contexto de la salud pública en Brasil y en todo el mundo. La aparición de la enfermedad está determinada por múltiples factores y su incidencia y mortalidad han aumentado, especialmente en regiones donde antes no ocurría, como el estado de Santa Catarina. En este contexto, el objetivo de este estudio fue evaluar la distribución espacio-temporal y los determinantes sociales de la salud asociados a la ocurrencia de dengue en el estado de Santa Catarina entre 2022 y mayo de 2024. Se trata de un estudio epidemiológico retrospectivo y exploratorio basado en datos secundarios. del IBGE y del Ministerio de Salud (DataSus). Presenta un análisis de la distribución del dengue en Santa Catarina, con base en indicadores de los 295 municipios del estado con foco en la incidencia, el perfil clínico y el diagnóstico de la enfermedad. Se concluye que el dengue se está volviendo endémico en la región estudiada, con un aumento en las tasas de incidencia, hospitalizaciones promedio y muertes en los últimos años. Existe una mayor incidencia de la enfermedad en el primer semestre, mostrando un patrón estacional de ocurrencia. Este trabajo es de particular interés para gestores de salud, profesionales del campo y otros investigadores, contribuyendo a la mejora de las prácticas de manejo y control del dengue.

Biomasa leñosa en zonas de producción de carbón, distrito de Mabalane-Mozambique

Idolgy Ribeiro dos Santos Mabunda — 2026-05-12

El distrito de Mabalane aún posee una cantidad considerable de recursos biológicos y produce la mayor parte del carbón vegetal que alimenta a los mayores centros urbanos de las provincias de Maputo, Gaza e Inhambane. El monitoreo de la biomasa en las zonas de producción de carbón es esencial para garantizar la sostenibilidad y la recuperación ambiental de estas regiones. Este trabajo tiene como objetivo aplicar índices de vegetación (IV) en el monitoreo de la biomasa leñosa en áreas de producción de carbón en el distrito de Mabalane, Mozambique. Se utilizaron imágenes satelitales Landsat 5 del 2008 y Landsat 8 del 2020 y se calcularon los índices de vegetación NDVI (Normalized Difference Vegetation Index), SAVI (Soil Adjusted Vegetation Index) y EVI (Enhaced Vegetation Index). En campo se asignaron 45 parcelas de 30x30 m y se registró el DBH ≥ 2,5 cm. La biomasa se estimó utilizando la ecuación de Sevene. Para determinar el mejor índice de vegetación (IV) para el monitoreo de biomasa, se utilizó el método de mínimos cuadrados de correlación de Person, considerando la biomasa como variable dependiente y los valores de IV como variables independientes. El mejor índice se determinó con base en el valor más alto del coeficiente de correlación y del coeficiente de determinación. Los resultados mostraron que la biomasa estimada varió entre 5,13 y 28,58 t/ha. Los valores NDVI y SAVI de 2008 fueron más altos y los valores EVI fueron más bajos. La mejor correlación se observó entre la biomasa estimada mediante la ecuación de Sevene y el NDVI de 2008.

Uso de la teledetección en la evaluación de la superficie impermeable y de la cobertura vegetal en Porto Alegre/RS

Guilherme Rodrigues Camargo — 2026-06-25

La ciudad está formada por procesos simultáneos, lo que dificulta el análisis de los problemas urbanos. La teledetección ofrece herramientas para diagnosticar el uso y ocupación de la superficie mediante imágenes satelitales. Este estudio investigó la ciudad de Porto Alegre/RS utilizando los índices NDVI y SAVI, que indican la cobertura vegetal, y el índice ENDISI, que mide la impermeabilidad del suelo. Se analizaron 13 imágenes del satélite Sentinel-2, tomadas entre 2017 y 2023, en las estaciones de invierno y verano. Las imágenes fueron procesadas para calcular los índices y se aplicaron análisis estadísticos como ANOVA, Tukey y correlación de Pearson. Se observó que la cobertura vegetal aumenta a medida que se aleja de las vías principales, siendo el índice SAVI menos afectado por sombras. El ENDISI identificó áreas permeables rodeadas por superficies impermeables. Las zonas centrales presentaron baja vegetación y alta impermeabilización. NDVI y SAVI mostraron una fuerte correlación, mientras que ENDISI presentó un comportamiento inverso. También se identificó una relación entre el mayor valor del metro cuadrado y el aumento de la impermeabilización, con una reducción de la vegetación. El análisis integrado de los índices resultó eficaz para estudiar el entorno urbano, considerando la estacionalidad.