Justicia Curricular y Educación Especial en el Currículo Básico de Educación Infantil y Educación Básica en el Territorio de Santa Catarina (2019)
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X73430Palabras clave:
Justicia curricular, Educación Especial, Educación inclusivaResumen
La Educación Especial desde la perspectiva de la educación inclusiva ha orientado el desarrollo de las políticas educativas desde la primera década del 2000 en Brasil. En el Estado de Santa Catarina, el Currículo Base del Territorio de Educación Infantil y Educación Básica, publicado en 2019, reafirma el carácter inclusivo de la Educación Especial y destaca la equidad curricular como uno de sus principios. Este artículo tiene como objetivo discutir la noción de justicia curricular y su interlocución con la Educación Especial, en el ámbito del Currículo Base del Territorio Catarinense (2019). La investigación, con enfoque cualitativo, utilizó la investigación bibliográfica y documental como instrumento de producción de datos. Los resultados muestran que la justicia curricular es un tema reciente, con poca investigación en el área de la educación, especialmente la Educación Especial. El análisis del Currículo Base del Territorio Catarinense mostró que la justicia curricular, mencionada sólo en la sección dedicada a la Educación Especial del documento, aborda, además de la idea de flexibilidad curricular, una perspectiva curricular que se fundamenta en supuestos de equidad, democracia y justicia que puedan contribuir a nuevas formas de pensar la Educación Especial.
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