Bullying que involucra a estudiantes con discapacidades: análisis basado en una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X67847Palabras clave:
Bullying, Estudiantes con discapacidades, Revisión sistemáticaResumen
Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar lo discutido entre las investigaciones que involucran el acoso escolar y los estudiantes con discapacidad, así como presentar estrategias para enfrentar y prevenir este problema. Para sustentar este análisis, se realizó una revisión sistemática de la literatura en trabajos indexados en las siguientes bases de datos: Scientific Electronic Library Online (Scielo), Portal de Periódicos CAPES y Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, en el lapso de tiempo comprendido entre los años del 2011 al 2021. Utilizando criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 16 trabajos académicos, que constituyen la muestra de este estudio. Del proceso analítico, a partir de las indicaciones de la revisión sistemática, surgieron dos categorías: i) Relaciones interpersonales con / entre estudiantes con discapacidad; ii) Estrategias para afrontar y prevenir el acoso escolar que involucra a estudiantes con discapacidad. La investigación mostró que los estudiantes con discapacidad tienen más probabilidades de ser rechazados y victimizados en la escuela, por ello, entre las estrategias de prevención y afrontamiento del bullying que involucran a esta audiencia, destacan las de carácter contextualista / interaccionista, como defiende la Teoría. Desarrollo Bioecológico del Desarrollo Humano (TBDH), a través del fortalecimiento de las relaciones entre pares, la formación de docentes y el fortalecimiento del vínculo familia-escuela.
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