La narrativa de universitarios ciegos sobre sus experiencias académicas

Resumen

La educación inclusiva como modalidad transversal de la enseñanza en el Brasil ha exigido el desarrollo de estrategias pedagógicas en el ámbito educacional en la Educación Superior. Actualmente se observa un número creciente de estudiantes con deficiencia que han ingresado en las diversas universidades brasileñas en diferentes cursos de graduación. Esta situación genera desafíos a los procesos de organización de currículo, evaluación y promoción de estrategias que contribuyan con el acceso, permanencia y conclusión de estos estudiantes. En esta línea, este artículo tiene por objetivo analizar las narrativas de estudiantes universitarios ciegos acerca de sus experiencias académicas en la Enseñanza Superior, visando contribuir para la abertura de nuevos campos de inteligibilidad sobre el proceso de inclusión en ése nivel de enseñanza. El estudio fue desarrollado en una universidad brasileña (Distrito Federal), a partir de la realización de entrevistas semiestructuradas con 02 estudiantes ciegos, durante un semestre lectivo. El análisis de los resultados culminó en los siguientes ejes temáticos: a) Los desafíos curriculares, y b) Los sentidos acerca de la inclusión académica. Despréndese del análisis realizado, el desconocimiento por parte del estudiante universitario ciego acerca de los derechos concernientes a las estrategias adaptativas que deben ser accesados en su proceso de escolarización. Además de eso, las estrategias pedagógicas, en momentos en los cuales fueron ofertadas para los participantes, no se basaron en prácticas pedagógicas específicas para el sujeto ciego, sin embargo, en elecciones casuales y personales a depender de sus respectivos profesores.