School inclusion: educational and shool psychologists conceptions
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X30410Keywords:
Inclusive Education, Special Education, Educational Psychology.Abstract
This study aimed to investigated the educational and school psychologist conception about school inclusion. The study was accomplished in a qualitative and descriptive field in which participated ten educational and school psychologists who worked in Basic Education in private schools. The data collected were made through a semi-structured schedule interview. They were analyzed from the content analysis method. Through the analysis, five categories were obtained: school inclusion as relevant and challenging; school inclusion as legal obligation; promotion of school inclusion; school as a space for learning and / or socialization; and benefits of school inclusion. The results have showed that educational and school psychologists watch the school inclusion as beneficial, challenging and relevant process for all those involved on it. The challenges approach aspects mainly related to necessity of a governmental human and pshysical support for and effective school. All those involved in the school ambit, studentes and profissionals earned benefits.Downloads
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