The beginning of the teaching career and the influence of educational establishments

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644448116

Keywords:

Teacher training, professional socialization, beginning of teaching

Abstract

The aim of this research was to examine the influence of educational establishments in the professional socialization process of graduates of the institutional Program of Teaching Initiation Scholarship (PIBID). Through narrative interview with five basic education teachers, dialogues with literature were done by reading data from Dubar (1997), Gecas (1981), Lortie (1975), Van Zanten (2013), Fortes and Flores (2013), Berger and Luckmann (2014) among other authors. The sample of this study is composed of teachers who had been scholarship holders in program for beginner teachers Pibid in Pedagogy course from a public institution in Minas Gerais (Brazil), who worked in Elementary School and were at the beginning of their teaching career. The results indicate that socialization process in the educational establishment presents many challenges such as: dealing with the unexpected, with the unusual, being responsible for a classroom and for students; building collective work strategies imposed by the organization of institution or because of a need for professional practice; overcoming the feeling of exclusion and walking towards students as a way to obtain “psychic rewards” in teaching. The conclusion reached is that the different types of educational establishments influence the process of professional socialization in different ways. The intensity of influence on the educational establishment, which each actor (students, peers, management, supervision and parents) exerts, depends on the socio-spatial context in which the school is inserted, on the type of educational establishment (public/private), on the socioeconomic level of the families served and the characteristics of the school's teaching staff.

Author Biographies

Ana Elisa Araújo Maia Campos, Centro Educacional Oficina de SonhosItabira- Minas Gerais

Professora de Ensino Fundamental no Centro Educacional Oficina de Sonhos  - Itabira- Minas Gerais

Pedagoga e Mestra em Educação pela Universidade Federal de Viçosa- Viçosa - MG

Alvanize Valente Fernandes Ferenc, Universidade Federal de Viçosa- MGCampus UniversitárioViçosa- Minas Gerais- BrasilCEP 36576-368

Professora Associada do Departamento de Educação e do PPGE da Universidade Federal de Viçosa, Pós-doutora em Educação pela UFMG e Doutora em Educação pela UFSCar.

Pós-doutoranda na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal.

 

Leanete Teresinha Thomas Dotta, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do PortoPorto - Portugal

Investigadora no CIIE/Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal

Doutorada em Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto

Pós-doutorado pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto

Porto - Portugal 

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Published

2022-05-31

How to Cite

Campos, A. E. A. M. ., Ferenc, A. V. F. ., & Dotta, L. T. T. . (2022). The beginning of the teaching career and the influence of educational establishments. Education, 47(1), e40/ 1–24. https://doi.org/10.5902/1984644448116

Issue

Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2

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