La expresión creativa infantil a partir de las prácticas de dibujo en la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644489611

Palabras clave:

Creatividad, Diseños, Infancia, Educación

Resumen

Este artículo investiga las prácticas educativas con dibujos infantiles como formas de expresión creativa presentes en publicaciones científicas. A partir de una revisión integradora de la literatura y un análisis de datos cualitativos, buscamos comprender cómo los niños usan el dibujo para expresar sus voces, sentimientos y percepciones en medio de desafíos sociales y ambientales. Dadas las diversas perspectivas teóricas sobre la creatividad y los contextos educativos en los que puede ser estimulada, esta investigación se pregunta: ¿cómo aborda la literatura el desarrollo creativo en la infancia a través del dibujo en la educación? Para ello se elaboró una revisión sistemática de la literatura (RSL) siguiendo el protocolo PRISMA. Se utilizaron las siguientes bases de datos: Plataforma SciElo, Web of Science (WOS) y Banco Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) de la Capes. Se encontraron 89 estudios en el período comprendido entre 2008 y 2023. Se excluyeron 63 trabajos por no estar incluidos. el alcance de esta investigación, totalizando una muestra de 18 publicaciones. Los resultados encontrados indican que la creatividad se desarrolla principalmente en ambientes de enseñanza formal, pero es importante explorar y ampliar las investigaciones sobre este tema en espacios de enseñanza no formal, que ofrezcan experiencias que promuevan la creatividad y la imaginación de los niños. Este estudio enriquece la comprensión del valor del dibujo infantil como forma de comunicación y expresión en los contextos educativos contemporáneos, especialmente motivando la creatividad.

Biografía del autor/a

Márcia Cristina Palheta Albuquerque, Universidade Federal do Pará

Doutoranda em Educação, Ciências e Matemática no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) na Universidade Federal do Pará (UFPA), ano de ingresso 2022. Possui Mestrado em Educação em Ciências e Matemática do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará. Obteve o Título de Especialista em Fundamentos da Física Contemporânea e Aplicada na Universidade Federal do Pará (2009). Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (2017), Bacharel Meteorologia pela Universidade Federal do Pará (1998). Desenvolveu medidas experimentais em Física, como caracterização de óleos vegetais da Amazônia. Atuou em projetos de extensão como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/ FÍSICA) (2016-2017). Participou de Projetos de Pesquisa nas áreas de Estudos de Ecossistemas de Floresta e Manguezais com ênfase em meio ambiente. Trabalhou em projetos referentes a conforto ambiental em áreas urbanas da Cidade de Belém, Pará. Tem experiência em Instrumentação Meteorológica principalmente em estudos observacionais relativos a fenômenos meteorológicos e a trocas existentes entre a atmosfera e a Floresta. Desenvolve pesquisas na área de tecnologias educacionais, metodologias ativas por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos e práticas docentes.

Carlos José Trindade da Rocha, Secretaria de Estado de Educação do Pará

Professor efetivo da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA). Pós-doutor em Ensino de Ciências e Matemática; Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas; Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática; Mestrado em Ciência de la Educación; Especialista em Metodologia do Ensino Superior; Especialista em Educação Social para Juventude; Licenciatura plena em Ciências da Natureza/Química e Licenciatura em Pedagogia. Atualmente é professor colaborador do mestrado em Estudos Antrópicos na Amazônia (PPGEAA/UFPA). Pesquisa nas áreas de Educação e Ensino, com ênfase na formação inicial e desenvolvimento profissional docente, formação do Creare experimentalis; ensino por investigação (Inquiry), pedagogia; interdisciplinaridade; etno-saberes e tecnologias sociais.

João Manoel da Silva Malheiro, Universidade Federal do Pará

Professor Associado IV da Universidade Federal do Pará. Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 2 do CNPq. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (UFPA), Especialização em Ensino de Ciências (UEPA), Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA), Doutorado em Educação para a Ciência (UNESP/Bauru) , Pós-Doutorados (Universidade do Porto; UNESP/Campus Bauru e pela UTFPR). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática e da Faculdade de Pedagogia (Campus Castanhal). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão FormAÇÃO de Professores de Ciências e do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. Linha de pesquisa: Formação de Professores de Ciências e Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem de Ciências.

Renan Ferreira de Freitas, Universidade Federal do Pará

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGECM - Universidade Federal do Pará. Graduado em Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens - Universidade Federal do Pará. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará. Doutorando com pesquisa relacionada a metodologias em espaços não formais de ensino e aprendizagem por meio da experiência com Clube de Ciências, Formação de Professores e o Ensino por Investigação. Experiência e pesquisa na área de Educação, com ênfase em Educação para os anos iniciais e metodologias em espaços não formais de ensino e aprendizagem. Participação nos grupos de pesquisa sobre Formação de Professores de Ciências e de CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade e FormAÇÃO de Professores de Ciências. Atuante como membro da câmara técnicae coordenação do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristóvam W. P. Diniz - UFPA/UEPA.

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Publicado

2026-01-16

Cómo citar

Albuquerque, M. C. P., Rocha, C. J. T. da, Malheiro, J. M. da S., & Freitas, R. F. de. (2026). La expresión creativa infantil a partir de las prácticas de dibujo en la educación. Educación, 51(1), e16/01–19. https://doi.org/10.5902/1984644489611

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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