Educação, v. 41, n. 3, set./dez. 2016

Visualizar Educação, v. 41, n. 3, set./dez. 2016
Publicado: 2016-12-15

Editorial

  • Editorial - Revista Educação

    Celso Ilgo Henz, Doris Pires Vargas Bolzan, Clenio Perlin Berni
    533-540
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644425215

Artigo Demanda Contínua

  • Docentes resilientes em contextos precários: Estudo de casos em Espanha

    Carolina Silva Sousa, Marta Olmo Extremera
    541-552
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644424598

  • Formação de professores na perspectiva freireana: dizer o mundo e aprender/ensinar o mundo

    Silvana Aparecida Pin, Arnaldo Nogaro, Cênio Back Weyh
    553-566
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417994

  • Constituição do sujeito na formação de professores: significação nas práticas cotidianas

    Susana Inês Molon
    567-578
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644415506

  • Letramento digital na formação inicial de professores: a visão de graduandos de pedagogia EaD

    Suzana dos Santos Gomes
    579-592
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644415941

  • Formação pedagógica em cursos de licenciatura: um estudo de caso

    Mardem Michael Ferreira da Silva, Mayra Cristina da Silva Costa, Camila Lopes Almeida, Dienny Sthefany da Silva, Pamela Carvalho Lobato, Helder Canto Resende
    593-604
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644423373

  • A Professora-Heroína no filme Verônica: endereçamento, identificação e conformismo social

    Dostoiewski Mariatt de Oliveira Champangnatte
    605-616
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418995

  • La caracterización de la enseñanza como conjunto de técnicas para intervenir en los aprendizajes: un análisis crítico

    Luis Ernesto Behares
    617-630
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644423820

  • A educação socioambiental como tema gerador a partir do lugar de vivência

    Bruna Camila Dotto
    631-644
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417438

  • Educação Física, formação inicial de professores e o mercado de trabalho

    Andreia Cristina Metzner
    645-656
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417918

  • Títulos de livros para o ensino da leitura e da escrita como projeto enunciativo (1950-2006)

    Vania Grim Thies, Eliane Peres, Joseane Cruz Monks
    657-670
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417694

  • Concepções e práticas no ensino de leitura em inglês no ensino médio

    Daniel Mateus O'Connell, Dirce Charara Monteiro
    671-684
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644422612

  • A literatura menor em Deleuze e Guattari: por uma educação menor

    Francis Mary Soares Correia da Rosa
    685-696
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644423022

  • Jogos, patrimônio cultural e ensino de história

    Carmem Zeli de Vargas Gil, Bibiana Werle
    697-708
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417591

  • Intolerância religiosa em escolas públicas no Rio de Janeiro

    Marcos Porto Rocha, Jose Geraldo da Rocha, Jacqueline Pinheiro Lima
    709-718
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644422100

  • Concordância verbal na escola: pela superação do ensino puramente gramatical

    Gleiciane Nunes Souza, Alessandra Mustafa Silva Correia, Hadhianne Peres Lima
    719-730
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418924

  • As práticas discursivas do Banco Mundial: Políticas educacionais na América Latina e no Caribe. The discursive practices of the World Bank: Educational policies in Latin America and the Caribbean.

    Andréa Villela Mafra da Silva
    731-740
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418036