Constituição do sujeito na formação de professores: significação nas práticas cotidianas

Susana Inês Molon

Resumo


Este trabalho discute as noções de sujeito, experiência, processos de significação e práticas cotidianas. Partindo da concepção de que o sujeito é constituído nas e pelas mediações semióticas, implicados na dimensão histórica e cultural, sem perder a singularidade e focando os processos de significação, realizou-se a análise de conteúdo das entrevistas com seis professores a partir das contribuições de Bakhtin, Thompson e Vygotsky. As análises evidenciam que os processos de se constituir professores são perpassados pela formação inicial; pela formação continuada; pela atuação docente nas experiências em sala de aula por meio do vínculo entre teoria e prática; e pelas mudanças na prática pedagógica. Considerando-se que esses aspectos são atravessados pelas escolhas e valores, individuais e coletivos, que expressam questões de gênero e de classe social na formação inicial e continuada.


Palavras-chave


Constituição do sujeito; processos de significação; formação continuada de professores.

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DOI: https://doi.org/10.5902/1984644415506

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ISSN Eletrônico: 1984-6444

DOI: http://dx.doi.org/10.5902/19846444

Qualis/Capes: Educação A1

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