Repercusiones de la Pedagogía de Proyectos en la práctica pedagógica en los últimos años de la Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644470776Palabras clave:
Pedagogía de Proyectos, Práctica pedagógica, Enseñanza fundamentalResumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso sobre el proceso de implementación de la Pedagogía de Proyectos en los últimos años de la Educación Primaria en una red educativa municipal. A través de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, buscamos comprender cómo la propuesta incidió en la práctica pedagógica de los docentes, analizando la organización de espacios y tiempos, la interdisciplinariedad, las acciones desarrolladas en medio de la Pandemia (Covid-19) y la influencia de la formación continua, según los propios sujetos. Describe el contexto en que se generó el proceso, desde la fase de diagnóstico por parte de la gestión municipal, pasando por los diferentes aspectos involucrados en el proceso de implementación de la Pedagogía de Proyectos. Las consideraciones finales enfatizan los límites y posibilidades en la implementación de la propuesta, la relevancia de la dimensión temporal, el papel de la formación continua, la interdisciplinariedad, los impactos provocados por la Pandemia Covid-19 y las repercusiones de la Pedagogía de Proyectos en el proceso de enseñanza y aprendizaje y el protagonismo de los docentes en relación a las políticas educativas.
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