Edição Especial - 3/2020: Letramento acadêmico: práticas pedagógicas em tempos de internacionalização

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Este número especial da Revista Letras busca reunir trabalhos sobre a temática do letramento acadêmico, principalmente em língua inglesa. O desenvolvimento de letramento acadêmico em línguas adicionais, especialmente em inglês, tornou-se improtelável com a política de internacionalização da educação superior, que tem pressionado a comunidade acadêmica a ampliar sua interação com instituições internacionais. Frente às iniciativas das instituições de ensino superior para a promoção de letramento acadêmico e aos obstáculos enfrentados, surge uma demanda, especialmente em áreas como a Linguística Aplicada, para discutir questões de socialização/pedagogia do letramento acadêmico. Este número especial dá preferência (mas não se restrige a) trabalhos apresentados no Simpósio Temático Academic literacy in English: pedagogical practices in times of internationalization, parte do X Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais (SIGET), realizado em Córdoba, em setembro de 2019. Nesse contexto, convidamos pesquisadores interessados em debater a temática em associação a conceitos como gênero discursivo (Swales, 2004); práticas sociais (Lillis; Curry, 2010); aos modelos autônomo ou ideológico (Street, 1984); ou às perspectivas generalista (Spack, 1988) ou específica (Hyland, 2002).

 
Publicado: 2021-10-19

Apresentação

  • Apresentação

    Marília Mendes Ferreira, Graciela Rabuske Hendges, Anelise Scotti Scherer
    001-012
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148568070

Artigos

  • The internationalization of higher education in Brazil and its linguistic demands: a petition for English (additional languages) learning institutionalization

    Marília Mendes Ferreira
    013-022
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148568091

  • Letramentos acadêmicos na internacionalização da pós-graduação: o caso de um pesquisador da área de química

    Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo, Bruno Venancio, Paula Aparecida Diniz Gomides Castro Santos
    023-048
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148547909

  • Tensões entre legitimidade e autenticidade nas publicações em inglês por doutorandas brasileiras

    Rómina de Mello Laranjeira, Larissa Giacometti Paris
    049-075
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148548544

  • Senior Brazilian researchers’ experiences and practices: perceived needs of novice researchers to become part of the community

    Malyina Kazue Ono Leal
    077-096
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148553255

  • Views of teachers and students about EMI at a Brazilian federal university: implications for language policy

    Graciela Rabuske Hendges, Gabriel Salinet Rodrigues, Amanda de Mendonça Pretto
    097-124
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148568092

  • Present situation analysis within critical-complex pedagogy: surfing the text, the context and the discourse

    Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira
    125-150
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148543333

  • The design of a blended learning course to develop conference presentation skills for postgraduate students in medicine

    John Blair Corbett
    151-172
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148544489

  • Enhancing undergraduate students’ academic writing skills through self-assessment

    Ana Cecilia Cad, Paul Alexis Carrera
    173-194
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148543019

  • Enhancing academic literacies through EMI training:three perspectives on teaching towards the Certificatein EMI Skills at the University of São Paulo

    Luciana Carvalho Fonseca, John Blair Corbett, Jose Alberto Costa
    195-226
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148548371

  • Developing academic oral skills using the video pitch as a learning strategy

    Bárbara Malveira Orfanò, Elisa Mattos de Sá, Lívia Terra
    227-252
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148549205

  • Integración de los géneros discursivos y las alfabetizaciones académicas: una experiencia pedagógica en un curso de inglés con fines académicos en la Universidad de Buenos Aires

    Ruben Daniel Mazzei, María Cecilia Pfister, Silvia Graciela Zorz
    253-289
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148554556

  • O inglês não é um só: desenvolvimento do conceito de inglês como língua franca em um curso do programa Idiomas sem Fronteiras

    Cyntia Bailer, Luis Antonio Debortoli, Tiago de Matos, Ana Paula Berri
    271-289
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148548477

  • Letramento acadêmico em português como língua adicional: representações de estudantes universitários internacionais a respeito do gênero “resumo acadêmico”

    Gláucio Geraldo Moura Fernandes
    291-314
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148548432

  • Using speaking as a springboard to academic writing: a successful pedagogical experience

    Climene Fernandes Brito Arruda, Lukas John Murphy
    315-332
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148554628

  • Internationalization in English language courses within Languages without Borders

    Nayara Stefanie Mandarino Silva, Elaine Maria Santos
    333-353
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148543163

  • Learning (to teach) English for Academic Purposes in pre-service teacher education

    Simone Sarmento, Ana Paula Seixas Vial
    355-378
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148548584

  • ‘Integrated Laboratory of Scientific-academic Literacies - LILA’: facing challenges in language education

    Vera Lúcia Lopes Cristovão, Jacqueline Sanches Vignoli, Marlene Aparecida Ferrarini-Bigareli, Miriam Sester Retorta
    379-400
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148553338