Reflexiones didácticas sobre la configuración de procesos de enseñanza y aprendizaje del giro y salto de contenidos en un curso de formación de profesores de educación física

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2316546488293

Palabras clave:

Processo de ensenãnza y aprendizaje, Educación física, Saltar, Girar

Resumen

El análisis y la reflexión didáctica de las lecciones es una de las principales tareas de un profesor (incluyendo el área de Educación Física). En el artículo presentamos un concepto de análisis que se fundamenta en la comprensión de la enseñanza como una “escenificación de un evento social”. Profesores y estudiantes toman una lección juntos. Para la evaluación didáctica de la producción, presentamos el método de revisión didáctica utilizando dos ejemplos didácticos sobre los temas “Girar” y “Saltar”. Queda claro que la puesta en escena del tema "Girar" sigue un concepto pedagógico del movimiento, mientras que la puesta en escena del tema "Saltar" sigue un acercamiento cujo concepto orienta a la enseñanza de técnicas de movimiento. Con este método de repaso, las consecuencias sociales para quienes participan en la lección quedan claras: mientras algunos participan en la configuración del significado de la lección (ejemplo: Girar), otros siguen dependiendo del maestro (ejemplo: Saltar).

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Biografía del autor/a

Reiner Hildebrandt-Stramann, Universidade Técnica de Braunschweig

Tiene un doctorado en Ciencias del Deporte por la Universidad Técnica de Braunschweig (1980). Actualmente es profesor titular en la Universidad Técnica de Braunschweig. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Enseñanza-Aprendizaje.

Marli Hatje, Universidad Federal de Santa María

Secretária Técnica de Pessoal Docente da UFSM. Pós-Doutora pelo Institut für Sportwissenschaft und Bewegungspädagogik da Technische Universität de Braunschweig (Alemanha, 2017-2018), Doutora e Mestre em Ciência do Movimento Humano (área: Comunicação, Movimento e Mídia na Educação Física) pela Universidade Federal de Santa Maria (2000 e 1996, respectivamente), Especialista em Teoria do Jornalismo e Comunicação de Massa, pela PUC-RS (1993), Graduada em Jornalismo e Educação Física pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1989 e 1992, respectivamente); Professora Titular do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria (2017), onde atua nos Cursos de Licenciatura e Bacharelado. Coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Comunicação e Mídia na Educação Física e no Esporte; Líder do Grupo de Pesquisa CNPq Comunicação e Mídia na Educação Física e no Esporte (2007). Atua nas seguintes temáticas de pesquisa: Comunicação e Mídia na Educação Física Escolar, no Esporte e na Saúde; Interdisciplinaridade na formação e atuação profissional em Educação Física. Tem experiência docente na graduação e pós-graduação em Educação Física e Comunicação Social e em gestão acadêmica, inclusive, na modalidade à distância (EAD). Membro titular do Conselho Universitário e da Comissão de Legislação e Regimentos da UFSM. Consultora Ad hoc dos periódicos Revista Kinesis (UFSM), Revista Motrivivência (UFSC) e Revista entreidéias: educação, cultura e sociedade (UFBA);Consultora Ad hoc do Ministério da Educação/SESu/INEP para comissões de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de Educação Física e Comunicação Social, desde 2002.

Luciana Erina Palma, Universidad Federal de Santa María

Professora Titular da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestrado e Doutorado em Ciência do Movimento Humano (UFSM). Líder do Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Atividade Motora Adaptada, desenvolvendo estudos nos seguintes temas: atividade física adaptada, saúde e funcionalidade; educação, inclusão e deficiência; acessibilidade; envelhecimento e deficiência; e esporte adaptado.

Citas

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Publicado

2024-10-16

Cómo citar

Hildebrandt-Stramann, R., Hatje, M., & Palma, L. E. (2024). Reflexiones didácticas sobre la configuración de procesos de enseñanza y aprendizaje del giro y salto de contenidos en un curso de formación de profesores de educación física . Kinesis, 42(esp. 2), e88293. https://doi.org/10.5902/2316546488293

Número

Vol. 42 Núm. esp. 2 (2024): Dossiê Formação de Professores de Educação Física

Sección

Artículos originales

Licencia

Derechos de autor 2024 Reiner Hildebrandt-Stramann, Marli Hatje, Luciana Erina Palma

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