Geografías locales como fuente de movilización Procesos de razonamiento espacial en los primeros años de enseñanza. Fundamental

Resumen

A partir de un movimiento de búsqueda de prácticas pedagógicas pertinentes a las realidades de los estudiantes, el presente trabajo pretende reflexionar sobre las posibilidades de movilizar diferentes modos y procesos de razonamiento espacial a partir de la problematización de las espacialidades locales en el ámbito de los años iniciales de la Enseñanza Fundamental, con el objetivo de explorar el aprendizaje geográfico y cartográfico de los estudiantes. Para eso, se presentan los principales resultados de una investigación vinculada a un proyecto de extensión universitaria que buscó evaluar la pertinencia del uso de un conjunto de materiales didáctico-cartográficos desarrollados para esta etapa de la escolarización. El estudio de caso ocurrió en una escuela de la zona rural del Municipio de Irati, Estado de Paraná, Brasil, involucrando el uso de representaciones cartográficas, designadas como Imagen-Mapa, del entorno de la escuela, y realizadas a partir de imágenes satelitales, movilizando diferentes modos y procesos de razonamiento espacial. Se concluyó que los materiales y procesos didácticos estudiados tienden a potenciar el aprendizaje de conceptos y procesos de razonamiento espacial, además de promover una actitud crítica por parte de los estudiantes frente a su espacialidad cotidiana. Además, se constató que el enfoque de la metodología de trabajo, destinado al pensamiento y las nociones de orden generalizador y conceptual, no sustrajo a los estudiantes de su contexto inmediato de experiencia, demostrando un claro potencial para la promoción de nuevas y amplias posibilidades de lectura sobre las geografías de su comunidad y el mundo que los rodea.