¿Cada caso es un caso en el contexto educativo y geográfico en el estudio del municipio?

Resumen

Este artículo discute los problemas que enfrentan los profesores de Geografía para trabajar con el concepto de lugar, para estudiar el municipio en los Primeros Años de la Enseñanza Fundamental, debido a la falta de información, datos sobre Geografía e Historia del territorio. Esto hace que las condiciones de enseñanza tengan severas limitaciones. El objetivo, en este texto, es presentar evidencias de la importancia del estudio de caso de cada municipio, para fortalecer la enseñanza y el estudio del lugar. Es importante identificar al municipio como una división político-administrativa con organización territorial-jurídica mediada por las relaciones de vida social de la población. Para ello, presentamos un ejemplo de metodología en la elaboración de recursos didácticos, principalmente mapas digitales con información del municipio. La investigación se basó en un estudio de caso con la participación de 64 docentes que laboran en los Primeros Años, de diferentes áreas del conocimiento. Las fuentes bibliográficas fundamentan el contexto geográfico del municipio. La investigación evidenció la dificultad de los docentes para trabajar Geografía e Historia del municipio debido a la falta de recursos didácticos pedagógicos que permitan al niño conocer sobre su lugar de vivencia.