La interacción de niños sordos desde la Teoría Histórico Cultural: posibilidad de desarrollo
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X67952Palabras clave:
La interacción de niños sordos desde la Teoría Histórico Cultural: posibilidad de desarrolloResumen
El objetivo principal de esta investigación es comprender, en el espacio de la educación de la primera infancia, cómo suceden las interacciones entre el niño sordo y el entorno social en el que se insertan y en el que participa, en una Unidad Municipal de Educación Infantil, ubicada en el área urbana del municipio de Santarém/Pará. Es una investigación que busca inspirarse en los supuestos de la Teoría Histórico Cultural que entiende el desarrollo humano desde las relaciones sociales y culturales. Los instrumentos para la producción de datos consistieron en observaciones anotadas en revistas de campo y entrevistas semiestructuradas. Los sujetos involucrados fueron 4 docentes (3 oyentes y un sordo) y un niño sordo, datos provenientes de los años 2018 y 2019. Objetivos específicos a) Observar cómo la práctica pedagógica del docente tiene en cuenta a los niños sordos en la educación de la primera infancia b) Comprender cómo el docente organiza el espacio educativo para que las interacciones ocurran c) Problematizar cómo se mantiene la relación entre los niños sordos y sus maestros. Los resultados descritos a través de esta categoría revelaron que, a pesar de que los profesores conocían la forma de comunicación de los niños sordos, la falta de sensibilidad era recurrente y esto se reflejaba en sus prácticas pedagógicas para este niño. Así, la investigación señaló que las interacciones de los niños sordos en la educación infantil, es una dimensión que existe y que para que su desarrollo cultural suceda, es necesaria una educación que se base en actitudes que permitan la constitución de la subjetividad de este niño.
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