Desarrollo de la creatividad en estudiantes con y sin altas habilidades mediante suplementación del idioma inglés

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X39344

Palabras clave:

Altas Habilidades, Creatividad, Idioma en Inglés.

Resumen

Actualmente en Brasil, hay pocos estudiantes identificados con Altas Habilidades y aún más problemática es la oferta de actividades de enriquecimiento para ese público en áreas de interés. Por esta razón, se decidió llevar a cabo un programa de suplementación para niños con Altas Habilidades que mostraron interés en aprender inglés. Este programa fue diseñado para desarrollar no solo el lenguaje sino también la creatividad de los participantes. Estudiantes sin Altas Habilidades y con las mismas características del primer grupo se unieron al proyecto, totalizando 12 participantes, seis niños y seis niñas. El trabajo se llevó a cabo durante el segundo semestre de 2015, con el objetivo de verificar el desarrollo de la creatividad antes y después del programa de suplementación y comparar el desempeño de los grupos para analizar la intervención realizada. Para obtener los datos, se realizaron diez reuniones para la intervención y otras dos para aplicar la prueba de creatividad(Teste de Criatividade Figural Infantil – TCFI). Los resultados mostraron que el programa de intervención desarrolló tres factores, de los cinco evaluados por la prueba, con significación estadística en la comparación general de los estudiantes: Enriquecimiento de ideas, aspectos cognitivos y Factor general, con una diferencia entre los factores al analizar los resultados por grupos con y sin Altas Habilidades. Así, se observó que proporcionar un ambiente enriquecedor benefició, de diferentes maneras, el desarrollo de la creatividad de todos los involucrados en el proceso.

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Biografía del autor/a

Taís Crema Remoli Ferreira, UNESP - Marília (doutorado em Educação)

Doutoranda em Educação pela UNESP de Marília. Mestra em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
pela UNESP, Bauru (2017) - com bolsa FAPESP. Especialista em Docência no Ensino Superior pela Universidade
Cidade de São Paulo (2014), Especialista em Linguagem, Cultura e Mídia pela UNEPS de Bauru (2012). Graduada
em Letras Português e Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (2008) e graduada em Pedagogia para
Licenciados pela Universidade Nove de Julho (2010). Atualmente, é coordenadora da escola bilíngue canadense
Maple Bear, na cidade de Bauru. Ministrou a disciplina "Motivação na Aprendizagem de Língua Estrangiera" para
o Curso de Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras - Inglês na USC. Participou do Programa de
Intercâmbio como "Au pair" nos Estados Unidos por um ano, onde cursou duas disciplinas do curso de verão na
Stanford University. É membro do grupo de estudos ?A inclusão da pessoa com deficiência, TGD ou
superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento? desde jan./2015. Link de acesso ao Google
acadêmico: https://scholar.google.com.br/citations?hl=pt-BR&user=7iFqx3cAAAAJ&view_op=list_works (Texto
informado pelo autor)

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Publicado

2019-09-12

Cómo citar

Ferreira, T. C. R., & Capellini, V. L. M. F. (2019). Desarrollo de la creatividad en estudiantes con y sin altas habilidades mediante suplementación del idioma inglés. Revista De Educación Especial, 32, e79/ 1–19. https://doi.org/10.5902/1984686X39344

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Prêmio Melhores Teses e Dissertações

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