Recognition of Sign Language(s): comparative study Brazil-Sweden

Authors

  • Aline Lucia Baggio Montes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Matão (IFSP) Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
  • Cristina Broglia Feitosa de Lacerda Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X37656

Keywords:

Comparative education, Recognition of sign language(s), Brazil and Sweden.

Abstract

This article presents research data on the recognition of sign languages and the education of the deaf in Brazil and Sweden. The analysis investigated, from a comparative perspective, the laws that recognize sign languages in both countries. It is a qualitative, documentary-type study with data from primary sources and content analysis as the main approach. It was found that in Sweden the right to acquire and use the Swedish language of signs as a mother tongue is provided for by law and the country effectively contributes to the creation of real conditions for acquisition by the deaf community; language policies govern the whole process of linguistic law and the right to acquire the language of the deaf. In Brazil, the right to acquisition is not provided for by law, and thus the paths to be covered by deaf children who seek acquisition of their language are not defined; the debates on Libras have always been closely linked to the debates on the rights of persons with disabilities, with the double categorization of the deaf being evident: people with disabilities and members of minority groups. After analyzing the texts of the laws, it can be concluded that the recognition of Libras did not guarantee the deaf people of Brazil the right to acquire sign language; and also did not promote the guarantee of a bilingual education. In Sweden, in view of the scenario studied, the law only reaffirmed the practice performed over many years: a sign language education throughout the school age.

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Author Biographies

Aline Lucia Baggio Montes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Matão (IFSP) Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Docente de Libras no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) - Campus Matão, Mestre em Educação Especial (UFSCar), Tradutora/Intérprete de Libras/Língua Portuguesa (ProLibras), Especialista em Educação Especial: Práticas Inclusivas na Escola (EDUCON), Graduada em Pedagogia (UNIFEV).

Cristina Broglia Feitosa de Lacerda, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade de São Paulo (1984), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1992) e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Atualmente é professor Associado I da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) no Curso de Licenciatura em Educação Especial e no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial- PPGEEs. Experiência na área da Fonoaudiologia, com ênfase em Surdez, e atuação na área educacional desde 1996 com estudos desenvolvidos na perspectiva histórico-cultural e nos pressupostos da abordagem enunciativo-discursiva. Assessoria a redes municipais de Educação para implantação e acompanhamento de Programa de Educação Inclusiva Bilíngüe em Piracicaba, Campinas, São Paulo e São Carlos. Interesse de pesquisa: atuação do Intérprete educacional de Língua de Sinais e Educação de Surdos. Pós doutorado no Centro de Pesquisa Italiano (CNR ? ROMA) em 2003 e na Universidade de Barcelona em 2017. Ex-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial PPGEEs (2013-2016). Professora Associada I. Vencedor do 1º Lugar da 56ª Prêmio JABUTI área de Educação com o livro "Tenho um aluno surdo e agora?" Ed. UFSCar.

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Published

2019-11-12

How to Cite

Montes, A. L. B., & Lacerda, C. B. F. de. (2019). Recognition of Sign Language(s): comparative study Brazil-Sweden. Special Education Magazine, 32, e101/ 1–22. https://doi.org/10.5902/1984686X37656

Issue

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

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