La formación de maestros y la promoción de la competencia comunicativa de alumnos sordos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X48495

Palavras-chave:

Formación de maestros, competencia comunicativa, educación de sordos.

Resumo

La mejora de la educación de alumnos sordos en contextos escolares inclusivos requiere la formación de maestros en relación con sus estrategias para promover la competencia comunicativa de sus alumnos.  El objetivo de la investigación es mejorar las estrategias de una maestra de una escuela inclusiva de Brasil a través de una formación docente con el fin de promover la competencia comunicativa de sus alumnos. Los participantes son la maestra bilingüe y tres alumnos sordos de educación infantil.  Los instrumentos utilizados son: 1)  la aplicación digital EVALOE-SSD para la formación, y 2) un cuestionario de valoración final. Durante cuatro meses la maestra utilizó la aplicación para autoevaluar sus clases, tomar decisiones, e introducir cambios en su práctica docente y al final respondió al cuestionario de valoración final. Durante el mismo período, el equipo de investigación realizó tres observaciones en el aula y las evaluó con la misma aplicación. Los resultados indican que la formación supone un reto para la maestra, así como mejoras en su práctica docente y en la competencia comunicativa de los alumnos en lengua de signos. Se derivan implicaciones para la formación inicial de maestras de alumnos sordos.

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Biografia do Autor

Marta Gràcia, Universidad de Barcelona, Barcelona

Profesora doctora en la Universidad de Barcelona, Barcelona, España.

Cristina Broglia Feitosa de Lacerda, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, São Paulo

Profesora doctora em la Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, São Paulo, Brasil.

Referências

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Publicado

2020-11-17

Como Citar

Gràcia, M., & Lacerda, C. B. F. de. (2020). La formación de maestros y la promoción de la competencia comunicativa de alumnos sordos. Revista Educação Especial, 33, e66/ 1–20. https://doi.org/10.5902/1984686X48495

Edição

Seção

Dossiê: Entre lugares locais e globais das pesquisas, políticas e práticas em Educação Especial e Inclusão Escolar