Writings, readings, visualities: populations to think lessons (or teaching) as research zone
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734823513Keywords:
Lesson, Teaching, Research, Writing/Reading, VisualitiesAbstract
The writing of this text comes from a zone between two research projects coordinated by its author, one of them already concluded in December 2015 and the other starting its activities. Both investigative actions propose lesson, teaching and research as production and creation instances that intersect and de-form each other (TADEU, 2000) between writings, readings and visualities. In this sense, the text is composed of three notes. Note 1 deals with lessons as a zone that allows the appearance, or presentification, of different ways of teaching. Note 2 interrelates teaching and research as inseparable zones, and Note 3, understood in the text as a transverse note to the previous two, problematizes writing, reading and visualities as potencies for thought as inauguration of the new, and not as mere recognition (DELEUZE, 2003a, 2003b, 2006).Downloads
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