O lúdico na formação do pedagogo: uma relação necessária entre educação infantil e desenvolvimento omnilateral da criança
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644495907Parole chiave:
Brincar, Ludicidade, Formação de professores, Educação InfantilAbstract
O artigo analisa, com base no referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural como o brincar contribui com o desenvolvimento omnilateral da criança e qual sua importância para a formação inicial do pedagogo. Insere-se no quadro teórico-metodológico da pesquisa qualitativa de nutureza bibliográfica (Ludke; André, 2009). Tomando com base o referencial teórico de (Vygotsky, 1991; 2018; 2021; Leontiev, 2001; Elkonin, 2009) apresenta uma discussão teórico-reflexiva acerca do brincar, do lúdico e da brincadeira, enquanto importante atividade-guia do desenvolvimento integral da criança, portanto, também importante considerá-los nos curriculos das instituições de ensino superior de formação de pedagogos. O estudo permitiu compreender a importância do brincar para o desnvolvimento da criança na Educação Infantil, além disso, mostrou a necessidade de se construir currículos de formação de professores, especialmente a formação de professor/a da Educação Infantil, considerando nesses curriculos, elementos com o brincar, o lúdico e o jogo para o desenvolvimento omnilateral da criança.
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