The role of play in teacher training: a necessary relationship between early childhood education and the child's holistic development
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644495907Keywords:
Play, Ludic activity, Teacher training, Early childhood educationAbstract
Based on the theoretical framework of Historical-Cultural Psychology, this article analyzes how play contributes to the child's all-round development and its importance for the initial training of educators. It is situated within the theoretical-methodological framework of qualitative bibliographic research (Lüdke & André, 2009). Drawing on the theoretical foundations of Vygotsky (1991, 2018, 2021), Leontiev (2001), and Elkonin (2009), the study presents a theoretical-reflective discussion on play and playful activities as key "leading activities" for a child's integral development; consequently, it highlights the importance of incorporating these elements into the curricula of higher education institutions that train educators. The study provided insight into the importance of play for child development in early childhood education and demonstrated the need to design teacher training curricula—particularly for early childhood educators—that integrate play and games to foster the child's all-round development.
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