El derecho a jugar en la Educación Infantil: diálogos entre documentos internacionales y nacionales

Resumen

Tomando como referencia la Declaración de Ginebra, este texto tiene como objetivo principal analizar la constitución histórica y política del derecho a jugar en los últimos cien años. De manera particular, busca problematizar sus resignificaciones y las disputas que lo atraviesan en los contextos contemporáneos de la Educación Infantil, con énfasis en la consolidación de los derechos de la niñez. A lo largo del recorrido analítico, se movilizan documentos Internacionales y nacionales que abordan los derechos de la infancia, con especial énfasis en las normativas que reconocen el juego como una dimensión fundamental del desarrollo humano. Los resultados indican que, aunque el derecho de jugar ha sido progresivamente reconocido en el ámbito jurídico y educativo, su implementación aún se encuentra tensionada por lógicas utilitaristas, escolarizantes y productivistas, que tienden a reducir el juego a un instrumento pedagógico. En este escenario, se evidencia la necesidad de reafirmar el juego como una experiencia fundamental de la infancia, vinculada a la libertad, la imaginación y formación humana integral, lo que implica repensar las prácticas pedagógicas en la Educación Infantil desde una perspectiva crítica y emancipadora.