Formación en Educación: Desafíos metodológicos éticos y políticos

Resumen

Este artículo cuestiona los procesos de formación de educadores. Señala una dirección conceptual-metodológica que produce prácticas educativas universalizadoras y naturalizadoras de la formación de profesionales, disociando las prácticas pedagógicas de las prácticas políticas que las producen. Desvincula la idea de educación como competencia pedagógica, formación, concientización - que se asocia a los especialismos, a los discursos normalizadores, a las formas modeladoras de actuar y producir educación. Propone otras direcciones de análisis que tengan en cuenta el saber hacer y la complejidad de las relaciones que se dan en la escuela, que intensifican la dimensión procesual de la formación en el ámbito educativo. Persigue procesos que toman como dirección la inseparabilidad técnico-política. Así, busca subsidios para romper con prácticas educativas homogeneizadoras, controladoras y totalizadoras, proponiendo procesos formulados a partir de un ethos que afirma la autonomía y la construcción colectiva, abierta a la historia, al devenir, a lo imprevisible, que, en alianza con los movimientos en la escuela, constituyen prácticas pedagógicas ético-políticas de expansión y multiplicidad de la vida.