Cyberbullying: interfaces and implications in schools

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644489097

Keywords:

Cyberbullying, School violence, Social networks, Pedagogical tensions

Abstract

The article examines digital changes that, despite having provided numerous benefits, such as the expansion of possibilities for interaction and socialization through virtual platforms, present significant challenges, especially in the educational context. In particular, the excessive use of social networks has been a recurring problem. The research addresses the following question: What are the current challenges of school education in the face of cyberbullying? To explore this issue, the study adopts a hermeneutic approach, analyzing contemporary theoretical research on platforms and other materials about violence in social networks and its manifestations in students' digital screens, and how these violences affect the school environment. The investigations in the educational field highlight the main theoretical-practical trends - digital education and awareness, school policies and procedures, school environment and psychological support, interdisciplinary interventions, humanizing the Theoretical and relational projects, debates and aprobases on cyberbullying in schools. Some strategies are also presented of how the pedagogical dialogue open to concrete situations can be improved by the right to learn to live together, aiming to combat the intercurrent of cyberbullying in schools.

Author Biographies

Elaine Conte, Universidade La Salle

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS, 2012). Professora da Universidade La Salle (UNILASALLE, Canoas), atua na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação, na Linha de Pesquisa 3 - Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação, da qual foi coordenadora de 2018 a 2021. É pesquisadora também do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (Mestrado/Doutorado), na Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais, da Universidade La Salle. Líder do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação (NETE/CNPq), com financiamento do Programa Pesquisador Gaúcho, da FAPERGS e do CNPq. Possui graduação em Pedagogia com habilitação em séries iniciais e matérias pedagógicas pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, 2003) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, 2005).

Carla Dias da Silveira, Universidade La Salle

Doutoranda em Memória Social e Bens Culturais pela Universidade La Salle - UNILASALLE, na linha de pesquisa Memória e Linguagens Culturais, com bolsa para atuação em projeto subsidiado por meio da Chamada CNPq N. 69/2022. Mestra em Educação pela Universidade La Salle - UNILASALLE, Canoas, no Programa de Pós-Graduação em Educação, Linha de Pesquisa Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação. Graduada em Educação Física pelo Centro Universitário Metodista - IPA. Atualmente é Professora do ensino fundamental da Prefeitura Municipal de Canoas/RS e é membro do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação (NETE/CNPq).

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Published

2025-07-08

How to Cite

Conte, E., & Silveira, C. D. da. (2025). Cyberbullying: interfaces and implications in schools. Education, 50(1), e95/1–27. https://doi.org/10.5902/1984644489097

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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