Interdisciplinariedad: críticas y propuestas
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644488789Keywords:
Interdisciplinarity, Curriculum, Discipline, ContentAbstract
This text, based on three guiding axes, unequal and complementary, presents a historical overview and a critical perspective on interdisciplinarity, weaving together concepts that support the value of interdisciplinary teaching in Basic Education, both for the improvement of teaching practice and the enhancement of the development of teaching and learning processes. The methodology is theoretical research with a qualitative approach and a documentary process that intersects the historicity of interdisciplinarity with a critique of interdisciplinary sovereignty to highlight the impacts and importance of this approach in teaching and learning. In conclusion, through the proposition of a joint open curriculum, the emergence of actions focusing on what is neither shaped nor organized becomes evident, requiring competencies and skills in knowing, knowing-how, and knowing-being in light of the specificities of the disciplinary world, considering pedagogical actions that transcend the still existing barriers.
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