Interdisciplinariedad: críticas y propuestas
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644488789Palabras clave:
Interdisciplinariedad, Currículo, Disciplina, ContenidoResumen
Este texto, a partir de tres ejes orientadores, desiguales y complementarios, presenta un rescate histórico y una visión crítica sobre la interdisciplinariedad, tejiendo concepciones que fundamentan la valorización de una enseñanza interdisciplinaria en la Educación Básica, tanto para el perfeccionamiento de la práctica docente como para la calificación del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología es una investigación teórica, con un enfoque cualitativo y un proceso documental que cruza la historicidad de la interdisciplinariedad con la crítica sobre la soberanía interdisciplinar para enumerar los impactos y la importancia de esta acción en la enseñanza y el aprendizaje. Al final, a partir de la proposición de un currículo abierto en conjunto, se evidencia el surgimiento de acciones que se concentran en lo que no está moldeado u organizado, exigiendo competencias y habilidades de saber, saber-hacer y saber-ser a la luz de las especificidades del mundo disciplinar, considerando acciones pedagógicas que trasciendan las barreras aún existentes.
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