educação, v. 40, n. 3 set./dez. 2015

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Publicado: 2015-11-12

Editorial

  • Editorial – Educação (UFSM)

    Jorge Luiz da Cunha, Celso Ilgo Henz, Doris Pires Vargas Bolzan
    497-502
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644419600

Dossiê: Educação Histórica e Ensino de História

  • A relação teoria e prática na formação de professores de história: a experiência de laboratórios de ensino de história (1980-2010)

    Marilú Favarin Marin
    503-516
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418877

  • Formação do professor de história no Brasil: embates e dilaceramentos em tempos de desassossego

    Maria Auxiliadora M. dos Santos Schmidt
    517-528
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418206

  • Os sentidos do trabalho do professor e o lugar social do ensino de História

    Jorge Luiz da Cunha, Lisliane dos Santos Cardôzo
    529-544
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418702

  • O conceito epistemológico de passado para professores de história

    Rita de Cássia G. Pacheco dos Santos
    545-564
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418704

  • Ensino de História na perspectiva da Educação histórica: o caso da rede municipal de Curitiba

    Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd
    565-578
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418207

  • Educação histórica: percepção de crianças sobre tempo e espaço em imagens da cidade de Goiânia

    Maria da Conceição Silva, Eunice Antunes Fleury
    579-590
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418703

  • A formação da consciência social dos jovens no horizonte da Educação Histórica

    Maria Isabel Gomes Barca Oliveira
    591-604
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644418216

Artigo Demanda Contínua

  • A democratização da escola pública: velhos e novos modelos de gestão escolar

    Maria José Ferreira Ruiz, Edwylson de Lima Marinheiro
    605-618
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417236

  • Avaliação educacional em larga escala: performatividade e perversão da experiência educacional

    Jarbas Dametto, Rosimar Serena Siqueira Esquinsani
    619-630
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644413742

  • Indicadores na gestão universitária: uma metodologia de apoio

    Antonio Carlos Miranda
    631-644
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644413602

  • A magia do vestibular: a produção da crença no “dom” entre os estudantes do IFSP

    Nicolau Dela Bandera
    645-656
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417104

  • Ensino de Filosofia em espaços não formais: notas de uma experiência

    Silmara Cristiane Pinto, Sara Morais da Rosa, Rodrigo Pelloso Gelamo, Amanda Veloso Garcia, Manoela Paiva Menezes
    657-670
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644415875

  • Competência Ética, Atenção e Educação

    Adriano Rodrigues Ruiz
    671-682
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644417107

  • A escola não é lugar de barriga

    Denise Raquel Rohr, Maria Simone Vione Schwengber
    683-696
    DOI: https://doi.org/10.5902/198464447756

  • Corporeidade e ludicidade nas séries iniciais do ensino fundamental: crenças, dúvidas e possibilidades

    Lucia Helena Pena Pereira
    697-710
    DOI: https://doi.org/10.5902/198464449225

  • O brincar e as relações de gênero: reflexões de crianças e docentes

    Cássia Cristina Furlan, Verônica Regina Müller
    711-722
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984644413728