Diálogos entre Educação Ambiental e Educação Inclusiva: Análise a partir de estudos brasileiros

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644492019

Palavras-chave:

Educação ambiental inclusiva, Educação ambiental crítica, Educação inclusiva

Resumo

A pesquisa qualitativa de revisão sistemática objetivou investigar como se estabelece o diálogo entre a Educação Ambiental e a Educação Inclusiva em artigos do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Foram selecionados onze trabalhos, analisados segundo os descritores de Megid Neto. Observou-se que o diálogo entre Educação Ambiental e Educação Inclusiva em artigos da CAPES acontece de forma discreta e que não há diferença significativa de produções ao longo dos anos, entretanto há uma concentração de trabalhos a partir do ano de 2018. Nota-se que a articulação entre Educação Ambiental e Educação Inclusiva ainda é um tema pulverizado e sem autores de referência que concentrem quantidade significativa de produções e que as instituições públicas de ensino contribuíram com mais trabalhos. Observou-se que a maior parte dos autores dos artigos que articulam as temáticas não diferenciam ou se identificam com concepções de Educação Ambiental e não estão sensíveis à ideia de inclusão efetiva e a necessidade de mudança no ambiente educacional, inclusive sendo possível notar passagens capacitistas.

Biografia do Autor

Clara dos Santos Baptista, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Graduada em Bacharelado em Ciências Ambientais pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2016), tendo neste período, cursado graduação sanduíche na Humboldt State University (2015) pelo Programa Federal Ciências Sem Fronteiras. Graduada também em Licenciatura em Ciências da Natureza na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2018). Possui curso de Especialização em Ensino de Ciências e Biologia na pós graduação do Colégio Pedro II (2019). Mestre em Ciências, Tecnologia e Educação pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ), atualmente está vinculada ao Programa de pós graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE) e ao Laboratório de Divulgação Científica e Ensino de Ciências (LABDEC) no Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) como doutoranda. Tem experiência na área de educação ambiental e ensino de Ciências e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, interculturalidade, educação ambiental crítica.

Marcelo Borges Rocha, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Educação em Ciências e Saúde - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e Doutor em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós-doutorado em Administração Pública pela EBAPE na Fundação Getúlio Vargas. Tenho experiência na área de Ensino, Zoologia, Bioquímica e Ecologia, principalmente nos seguintes temas: divulgação científica, taxonomia, biologia molecular e meio ambiente. Sou professor do Curso de Bacharelado em Engenharia Ambiental e do Programa de Pós Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Docente de Programas de Pós-graduação na UFRJ. Além disso, coordeno o Laboratório de Divulgação Cientifica e Ensino de Ciências (LABDEC). Atuo como avaliador junto ao INEP/MEC para credenciamento e recredenciamento de cursos superiores no Brasil. Sou Jovem Cientista do Nosso Estado da FAPERJ.

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Publicado

2026-04-15

Como Citar

Baptista, C. dos S., & Rocha, M. B. (2026). Diálogos entre Educação Ambiental e Educação Inclusiva: Análise a partir de estudos brasileiros. Educação, 51(1), e57/01–20. https://doi.org/10.5902/1984644492019

Edição

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Seção

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