Dialogues between Environmental Education and Inclusive Education: analysis based on Brazilian studies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644492019

Keywords:

Inclusive environmental education, Critical environmental education, Inclusive education

Abstract

This qualitative systematic review research aimed to investigate how the dialogue between Environmental Education and Inclusive Education is established in articles on the Journal Portal of the Coordination of Superior Level Staff Improvement (CAPES). Eleven works were selected and analyzed according to Megid Neto's descriptors. It was found that the dialogue between Environmental Education and Inclusive Education in CAPES’ articles happens discreetly and that there is no significant difference in the number of publications over the years, however there are more researches published since 2018. It was found that the articulation between Environmental Education and Inclusive Education doesn’t have reference authors who concentrate a significant amount of productions. It was found that public institutions were the ones that produced more researches. It was also found that most of the authors of the articles that articulate the themes do not differentiated or identify themselves with concepts of Environmental Education, do not presented the idea of effective inclusion and do not indicated the need for change in the educational environment. It was also possible to identify ableism in the texts.

Author Biographies

Clara dos Santos Baptista, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Graduada em Bacharelado em Ciências Ambientais pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2016), tendo neste período, cursado graduação sanduíche na Humboldt State University (2015) pelo Programa Federal Ciências Sem Fronteiras. Graduada também em Licenciatura em Ciências da Natureza na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2018). Possui curso de Especialização em Ensino de Ciências e Biologia na pós graduação do Colégio Pedro II (2019). Mestre em Ciências, Tecnologia e Educação pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ), atualmente está vinculada ao Programa de pós graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE) e ao Laboratório de Divulgação Científica e Ensino de Ciências (LABDEC) no Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) como doutoranda. Tem experiência na área de educação ambiental e ensino de Ciências e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, interculturalidade, educação ambiental crítica.

Marcelo Borges Rocha, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Educação em Ciências e Saúde - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e Doutor em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós-doutorado em Administração Pública pela EBAPE na Fundação Getúlio Vargas. Tenho experiência na área de Ensino, Zoologia, Bioquímica e Ecologia, principalmente nos seguintes temas: divulgação científica, taxonomia, biologia molecular e meio ambiente. Sou professor do Curso de Bacharelado em Engenharia Ambiental e do Programa de Pós Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Docente de Programas de Pós-graduação na UFRJ. Além disso, coordeno o Laboratório de Divulgação Cientifica e Ensino de Ciências (LABDEC). Atuo como avaliador junto ao INEP/MEC para credenciamento e recredenciamento de cursos superiores no Brasil. Sou Jovem Cientista do Nosso Estado da FAPERJ.

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Published

2026-04-15

How to Cite

Baptista, C. dos S., & Rocha, M. B. (2026). Dialogues between Environmental Education and Inclusive Education: analysis based on Brazilian studies. Education, 51(1), e57/01–20. https://doi.org/10.5902/1984644492019

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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