Equipo Colaborativo Intersectorial en la Escuela: Etapas de un Programa para Estudiantes con Discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X91773Palabras clave:
Educación Especial, Programa de enseñanza, Prácticas pedagógicas, IntersectorialidadResumen
Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar las etapas de implementación de un programa de enseñanza intersectorial como apoyo a la participación de estudiantes PAEE. La recopilación de datos fue retrospectiva y se llevó a cabo entre enero y julio de 2021, abarcando las actividades de un estudiante con trastorno del espectro autista en la educación primaria. Participaron cuatro docentes de educación regular, cuatro docentes auxiliares, una coordinadora de educación regular, una directora pedagógica, una coordinadora de Educación Especial y una psicóloga. El equipo de salud estuvo compuesto por profesionales en las áreas de terapia ocupacional, psiquiatría, psicopedagogía, fonoaudiología, psicología y neurología, además de la familia del estudiante.
Los instrumentos de recopilación de datos fueron: (1) cuadro para recopilar información sobre la escuela y el estudiante seleccionado; (2) hoja de informe para describir las etapas iniciales del programa; (3) cuadro de registro para identificar el seguimiento del proceso de participación del estudiante; (4) cuestionario para validación social. El análisis se realizó en siete etapas y resultó en la elaboración de un documento único para responder al objetivo propuesto.
Los temas identificados fueron: organización del equipo, caracterización del estudiante, adaptación curricular, evaluación y orientación procesal del estudiante por parte del equipo intersectorial colaborativo. Los resultados revelaron que el proceso educativo se desarrolla mediante la constitución de un equipo comprometido con la reflexión, la orientación y la discusión, elaborando propuestas en conjunto y respetando las habilidades del estudiante. Se concluye que un programa de enseñanza intersectorial colaborativo favorece la participación del estudiante con discapacidad en la rutina escolar.
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