Reglamento de los Centros de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas en los Institutos Federales Brasileños
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X70712Palabras clave:
Educación Especial, CAPNEE, Inclusión EscolarResumen
La Red Federal Brasileña de Educación Profesional, Científica y Tecnológica (RFBEPCT) cuenta con 38 Institutos Federales (IF), con cerca de 640 campus distribuidos por todo el país. Desde 2016, debido a la disposición legal que asegura un sistema de cuotas, se ha incrementado el número de nuevos ingresantes que son alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En el ámbito de estas instituciones, para apoyar a estos estudiantes, existen los Centros de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas (CAPNEE), y el presente estudio tuvo como objetivo general caracterizar las diferentes concepciones sobre el rol y atribuciones de las CAPNEE en el país, a partir de sus resoluciones operativas. El método elegido fue la investigación de campo con carácter exploratorio, basada en análisis de documentos de 36 resoluciones publicadas en los sitios web oficiales de los FIs. El análisis de los documentos tuvo a consecuencia los cuatro ejes de discusión: terminología de los centros, público atendido, composición de los equipos de profesionales y vinculación institucional de los CAPNEE. Los resultados y el análisis de los documentos fueron realizados en diálogo con la literatura, evidenciaron que existe falta de uniformidad en la comprensión de la función, composición, funcionamiento del núcleo, así como en la identificación de los desafíos a ser superados por los IF. A pesar de ello, los análisis encontrados se constataron que los CAPNEE buscan implementar acciones individuales y colectivas dirigidas a los estudiantes con NEE y la difusión de información relacionada con la inclusión escolar en los IF.
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