Enseñanza de las matemáticas para alumnos de 9° grado con discapacidad intelectual atendidos en la sala de recursos multifuncional
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X70702Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas, Discapacidad intelectual, InclusiónResumen
En este texto son presentados resultados de una investigación de maestría en la que se busca reflexionar sobre la enseñanza de las matemáticas para la diversidad y la compleja tarea que demanda este proceso cuando se pretende promover una educación inclusiva. Metodológicamente, a través del análisis documental, registros y observación participante, se explicitó cómo cuatro alumnos con discapacidad intelectual matriculados en el 9° grado de la enseñanza fundamental en salas de aula regulares, pero con distintos históricos de auxilio educativo especializado en salas de recursos multifuncionales, se desarrollaron a lo largo de su escolaridad, contrastando aquí ambas salas y analizando su asistencia en el sistema educativo público. Como énfasis, se hizo evidente la necesidad de buscar estrategias para que la inclusión escolar efectivamente ocurra, por lo que las prácticas educativas en matemática, la formación inicial y continua docente, el diagnóstico precoces de la discapacidad intelectual, la atención especializada y acciones de gobierno necesitan ser mejorados, a fin de superar los obstáculos aún existentes en la educación básica.
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