Educación de Sordos en la Enseñanza Superior en la Perspectiva Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X70314Palabras clave:
Inclusión, Sordos, Enseñanza SuperiorResumen
Esta investigación tuvo como objetivo describir la producción científica sobre la inclusión de estudiantes sordos en la Educación Superior, a partir de datos disponibles en la base de datos de la CAPES. La búsqueda se centró en artículos científicos publicados en el período de 2010 a 2020. De estos, catorce (14) investigaciones vinculadas a la Educación Superior se ajustaron a la temática y constituyeron el foco de análisis de este estudio. Utilizando el proceso analítico del Análisis de Contenido, surgieron tres categorías: I) Políticas de Inclusión dirigidas a la Educación Superior; II) Desafíos y Adaptaciones para la Inclusión de Personas Sordas en la Educación Superior; y III) Formación Docente para la Enseñanza de Personas Sordas en la Educación Superior. Los resultados demuestran que, a pesar de los numerosos avances, especialmente en las políticas públicas que facilitan el acceso a la universidad, las personas sordas todavía encuentran obstáculos para permanecer exitosamente en esta modalidad de enseñanza, destacando la necesidad de contratar más intérpretes de Lengua Brasileña de Señas (Libras). También señaló la necesidad de adaptaciones que respeten la lengua y la cultura de los estudiantes sordos, así como la formación continua del profesorado en cuanto a las estrategias de enseñanza en la Educación Superior.
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