Planificación de la enseñanza para jóvenes con síndrome de Down utilizando la escala de intensidad de apoyo (SIS)

Resumen

El estudio tuvo como objetivo evaluar la intensidad del apoyo en los comportamientos adaptativos de los jóvenes con síndrome de Down y aplicar, en colaboración con el maestro, un plan de enseñanza basado en la necesidad de apoyo. El estudio siguió el enfoque cualitativo descriptivo basado en la investigación de acción. Participaron una maestra de Educación Especial y dos jóvenes con síndrome de Down y sus respectivos padres. La recolección de datos se llevó a cabo en una Asociación de Padres y Amigos de los Excepcionales, de un municipio de tamaño mediano, ubicado en el interior del estado de São Paulo y en la residencia de los participantes. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de intensidad de soporte – SIS, desarrollado por la Asociación Estadounidense para la Discapacidad Intelectual y el Desarrollo (AAIDD), teniendo como encuestados a los padres de jóvenes con síndrome de Down y un guión para la preparación de la planificación de la enseñanza. Los datos se organizaron en dos categorías según los temas tratados: la necesidad de apoyo en los comportamientos adaptativos de los jóvenes con síndrome de Down y el desarrollo y la aplicación de la planificación de la enseñanza basada en la necesidad de apoyo. Como resultado, se descubrió que el área en la que los jóvenes con síndrome de Down necesitaban más apoyo era el aprendizaje permanente y después de la planificación de la enseñanza, hubo cambios positivos en la participación en las actividades propuestas, la interacción con colegas, maestros y investigador. Se espera que este estudio sirva como un ejemplo de buenas prácticas, así como una indicación para el uso de la Escala SIS como una herramienta para la planificación de la enseñanza.