El aceso de estudiantes sordos en Instituiciones Federales de Ensino Superior en el municipio de Salvador: el caso de la Universidad Federal de Bahia (UFBA)
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X38499Palabras clave:
Educación de sordos, Perspectiva bilingue, Políticas linguísticas, Enseñanza superiorResumen
Con base en los pressupuestos de la pedagogia bilingue (LODI y LACERDA, 2010; LODI, 2013) y los estudios sobre políticas linguísticas (MÜLLER, 2016; BALDAUF JÚNIOR. 2014; BONACINA-PUGH, 2012), a través de análisis documental, pretende-se trazar un cuadro de las condiciones de aceso del estudiante sordo a las instituiciones públicas de ensino superior en el municipio de Salvador, especialmente a Universidad Federal de Bahia, a partir de sus experiencias en la escuela secundaria, que reflejan en el êxito/fracaso de las políticas educacionales/linguísticas para esta populación, examinando la principal procedencia del alumnado sordo en UFBA - la AESOS. Los resultados apuntam que el ingreso de estudiantes sordos en los cursos de graduación de UFBA, se há dado a través del sistema programado de reserva de vagas en projetos dirigidos a la promoción de su formación superior: Curso de Licenciatura Letras Libras EAD, y Curso de Pedagogia Bilíngue online. En lo que respecta a Post-Grado, hubo apenas tres estudiantes sordos antes de la implantación, en 2017, del sistema de cotas. Espera-se que nuestros hallados sobre la real situación de aceso de sordos a el grado superior em las instituiciones públicas locales, dónde el proceso clasificatorio de ingreso és todavia dificultoso, excluyente y replicador de desigualdades sociales y educacionales, puedan contribuir para el avance de las políticas públicas de aceso y permanencia, de la producción de conocimientos en el área de pedagogia bilíngue, y en la formación de recursos humanos que influyan en las prácticas educacionales de las escuelas para sordos.Descargas
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