The subjective dimensions of the assessment of individuals with intellectual disabilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X84810

Keywords:

Diagnosis, Intellectual disability, Subjectivity

Abstract

This article addresses the assessment of intellectual disability, stressing the path that people with this characteristic experience to find answers to questions relevant to their atypical development. It is intended to identify and analyze the subjective dimensions in the construction of clinical judgment in the diagnostic process of the individual with intellectual disability, considering the recommendations of the American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (2021). The methodology of this research is inspired by the principles of Qualitative Epistemology. Nine professionals who work in the special education and health service networks of a municipality with more than 500 thousand inhabitants, located in a region of the interior of Brazil, participated in this study. The analysis of the results is based on the cultural-historical perspective. It is concluded that clinical judgments were based on the deficit perspective, although the social dimension was highlighted by the participants, such as the need for dialogue with the relatives of people with disabilities. Despite the changes that have occurred in the conception of intellectual disability, in an effort to add social and cultural limits to the organic ones, as exposed by the AAIDD (2021), the evaluations tangencied these aspects and prioritized the behavioral characteristics of the individuals, reaffirming the metric fetish to ensure the validity of the diagnoses.

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Author Biographies

Professor, Federal University of Mato Grosso do Sul

She has a post-doctorate in Special Education from the Graduate Program in Special Education at the Federal University of São Carlos (2020), a post-doctorate in Education from the University of Brasília, with an emphasis on special education (2007), a doctorate in School Psychology and Human Development from the University of São Paulo (1997), a master's degree in Education from the Federal University of Mato Grosso do Sul (1991), and a specialization in Teaching Methods and Techniques from the Dom Bosco Catholic University (1987). She has a degree in Psychology (1983) and an undergraduate degree in Psychology from the Dom Bosco Catholic University (1984). She is a full professor at the Federal University of Mato Grosso do Sul. She has experience in the field of Psychology, with an emphasis on the Psychology of Teaching and Learning, and psychological assessment, working mainly on the following subjects: special education, intellectual disability, education, psychology and inclusive education.

PhD, Federal University of São Carlos

He holds a bachelor's degree in Anglo-Portuguese Letters from the State University of Londrina (1975), a master's degree in Special Education - Vanderbilt University (1980) and a doctorate in PhD Program in Special Education - Vanderbilt University (1987). He is currently an associate professor at the Federal University of São Carlos, a visiting professor at Vanderbilt University, a visiting professor at the Polytechnic Institute of Porto, a visiting professor at the University of Georgia, a visiting professor at Northern Arizona University and an associate of the Brazilian Association of Special Education Researchers. He has experience in the field of Education, with an emphasis on Special Education, working mainly on the following subjects: special education, mental disability, inclusion, autism and down syndrome.

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Published

2023-12-14

How to Cite

Anache, A. A., & Almeida, M. A. (2023). The subjective dimensions of the assessment of individuals with intellectual disabilities. Special Education Magazine, 36(1), e70/1–28. https://doi.org/10.5902/1984686X84810

Issue

Vol. 36 No. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

Section

Dossiê – Educação Especial na perspectiva inclusiva no contexto de ameaças, contradições e retrocessos democráticos: críticas e proposições

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