Between “Two Worlds”: The Living Experience of the CODA
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X64875Keywords:
deafness, family, deaf cultureAbstract
The initials CODA were made to designate the children of deaf adults, an abbreviation form to the term in english “children of deaf adults”. Those are people that move between “two worlds”, they live their experiences in the deaf world in their relationships with the deaf culture and the deaf community. Also, when they communicate using sign language at the same time they live with the habits, people and languages of the hearing world that exert a possible cultural mediation in these communities. The objective of this article is to understand the living world (Lebenswelt) of the CODA subject that lives with distinct characteristics, inside the hearing world and the deaf world. This research is qualitative, it reveals aspects related to the reality of the subjects and their social relations, addressing identity and cultural issues. Based on the phenomenological method, inspired by Merleau-Ponty, in the period of february until june 2019, we conducted a data collection and its analysis based on semistructured interviews with four CODA participants. The data analysis was made based on the following steps: Native text division; descriptive analysis and “leaving the parenthesis”. It was established as categories for analysis: the responsibility of being CODA and the experience between two worlds. It is understood that the experience before the living world of a CODA is crossed both by a common place of being CODA as by a singular experience. It was concluded that there is no way to separate the experience lived by the CODA subject in a hearing world and the deaf world, because he exists between these two worlds.
Downloads
References
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE (CNS). Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Brasília: seção 1, páginas 44, 45, 46. Recuperado de http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf.
FRAGA, Maria Amélia Barcellos; GOMES, Vitor. Altas habilidades/superdotação na perspectiva da inclusão escolar: experiências fenomenológicas a partir da implementação de diretrizes municipais. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, p. 52-71, 2019. Universidade Federal de Santa Maria. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x33613. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial. Acesso em: 18 set. 2020.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. Tradução Carlos Alberto Ribeiro de Moura. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. (Texto original publicado em 1945)
MOREIRA, Virgínia. O método fenomenológico de MerleauPonty como ferramenta crítica na pesquisa em Psicopatologia. Psicologia: Reflexão & Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 447-456, 2004.
MOREIRA, Virginia. Da empatia à compreensão do Lebenswelt (mundo vivido) na psicoterapia humanista-fenomenológica. Revista latino-americana de Psicopatologia Fundamental, São Paulo, v.12, n. 1, p. 59-70, 2009a. doi: 10.1590/S1415-47142009000100005
MOREIRA, Virginia. Clínica Humanista-Fenomenológica: estudos em psicoterapia e psicopatologia crítica. São Paulo: Annablume, 2009b.
MOREIRA, Virginia; CAVALCANTE Junior, Francisco Silva. O método fenomenológico crítico (ou mundano) na pesquisa em psico(pato)logia e a contribuição da etnografia. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Uerj, Rio de Janeiro, v. 8, n. 2, p. 249-265, jan-jun 2008. Disponível em https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revispsi/article/view/10742 Acesso em: 03 jun. 2019.
MOROE, Nomfundo F.; ANDRADE, Victor de. Hearing children of Deaf parents: Gender and birth order in the delegation of the interpreter role in culturally Deaf families. African Journal of Disability, Durbanville, v.7, a365, apr. 2018. doi:10.4102/ajod.v7i0.365. Disponível em https://ajod.org/index.php/ajod/issue/view/11 Acesso em: 01 jun. 2019.
MOURA, Maria Cecília de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
NASCIMENTO, Juliana de Brito Marques do. Construindo uma escola bilíngue para surdos. In. GOMES, Gerarda Neiva Cardins; NASCIMENTO, Juliana de Brito Marques do. (Orgs.). Experiências exitosas em educação bilíngue para surdos. Fortaleza: Seduc, 2011. p. 27-43.
OLIVEIRA, José Carlos (2018). CODAS: Aquisição da linguagem bimodal. Revista Simbiótica. Vitória, v. 5, n. 2, p. 40-59, jul.-dez. 2018. Disponível em https://periodicos.ufes.br/simbiotica/article/view/23145/15921.
PEREIRA, Rachel de Carvalho. Surdez: aquisição de linguagem e inclusão social. 2.ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2017.
PERLIN, Gladis. Identidades surdas. In SKLIAR Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 4. ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. p.51-73.
PERLIN, Gladis; STROBEL, Karin. (2014). História cultural dos Surdos: desafio contemporâneo. Curitiba: Educar em Revista. Curitiba, Edição Especial, 2014. p. 17-31. doi: 10.1590/0104-4060.37011
QUADROS, Ronice Müller. Língua de herança: Língua Brasileira de Sinais. Porto Alegre: Penso, 2017.
QUADROS, Ronice Müller; LILLO-MARTIN, Diane; PICHLER, Deborah Chen. Sobreposição no desenvolvimento bilíngue bimodal. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Belo Horizonte, v. 14, n. 4, p. 799-834, 2014. doi: 10.1590/1984-639820146001
QUADROS, Ronice Müller; MASSUTTI, M. CODAS brasileiros: Libras e Português em zona de contato. In QUADROS Ronice Müller; PERLIN, Gladis (Orgs.). Estudos Surdos II. Petrópolis: Arara Azul, 2007. p. 238-264.
REYNOLDS, Jack. Existencialismo. Tradução Caesar Souza. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
RODRIGUES, Carlos Henrique; QUADROS, Ronice Müller. Diferenças e linguagens: a visibilidade dos ganhos surdos na atualidade. Revista Teias. Rio de Janeiro, v. 16, n. 40, p. 72-88, 2015. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24551 Acesso em: 30 de outubro de 2020.
SILVA, Marília da Piedade Marinho. Identidade e surdez: o trabalho de uma professora surda com alunos ouvintes. São Paulo: Plexus, 2009.
SILVA, Maitê Maus da. (2016). Codas tradutores e intérpretes de língua de sinais brasileira: percurso para o profissionalismo (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Florianópolis, SC, Brasil. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/173667
SKLIAR, Carlos; QUADROS, Ronice Müller. Invertendo epistemologicamente o problema da inclusão: os ouvintes no mundo surdo. Estilos da Clínica, São Paulo, v. 5, n. 9, p. 32-51, dez. 2000. doi: 10.11606/issn.1981-1624.v5i9p32-51
STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. 4. ed. Florianópolis: UFSC, 2018.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista Educação Especial
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Revista Educação Especial (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Revista Educação Especial (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Revista Educação Especial (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
