Educational flux of students with disabilities in a São Paulo municipality: what reveal the official data

Authors

  • Ana Carolina Macalli Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
  • Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
  • Katia Regina Moreno Caiado Doutora em Educação (USP), professora da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial.

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X28212

Keywords:

Special education, Education indicators, Educational flux.

Abstract

The aim of this research was to analyze the educational flux of disabled students in a municipality of São Paulo State. For this purpose, was verified official data from the Demographic Census in 2010. Next step, was analyzed the Microdata Basic Education Census, provided by Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacional Anísio Teixeira (INEP) and from the Ministry of Education, regarding the enrollment of disabled students between 2007 and 2011. Since 2003, Ministry of Education maintain the Project “Inclusive Education: Right to Diversity”, whose goal is to change educational systems into inclusive ones by formation- promoted by a pole municipality for other that constituted the coverage areas- offered to managers and teachers. The choice of municipality had two criteria: being in the region of São Carlos pole municipality and having the lowest Human Developing Index among the selected municipalities. The results show that great part of analyzed disabled students had their educational flux interrupted. In relation to the implementation of the Project “Inclusive Education: Right to Diversity”, it is clear that its goal was not achieved, because was not possible to revert the high index of discrepancy age- grade, failure and school evasion.

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Author Biographies

Ana Carolina Macalli, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e bolsista CAPES.

Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves, Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Katia Regina Moreno Caiado, Doutora em Educação (USP), professora da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial.

Doutora em Educação (USP), professora da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial.

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2018-12-11

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Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

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