Percepção ambiental dos visitantes do Zoológico Municipal de Curitiba-PR
DOI:
https://doi.org/10.5902/223613083635Palavras-chave:
Educação ao ar livre, Educação ambiental, ZoológicosResumo
Os Zoológicos são espaços propícios para a prática de atividades de educação ao ar livre. Recebem um grande contingente de visitantes que pode ser alvo de práticas em Educação Ambiental, com a finalidade de melhorar a qualidade da visita realizada e sensibilizar o público envolvido. O objetivo deste estudo foi traçar um perfil dos visitantes do Zoológico Municipal de Curitiba-PR. Foram aplicados 100 questionários para visitantes maiores de dezoito anos. Com relação aos resultados obtidos, 94% dos entrevistados acham importante a existência de zoológicos; 52% acreditam que os zoológicos ajudam a conhecer as espécies animais. O principal fator de estímulo para visitar o zoológico relatado foi ter a oportunidade de observar os animais (42%). A maioria dos entrevistados afirma que as espécies precisam ser preservadas (60%) e 93% acreditam que a extinção de uma espécie pode atingir o ser humano. A destruição do habitat foi indicada como a causa da extinção (50%). Os entrevistados entendem como importante a ampliação dos espaços dos recintos dos animais para melhorar a qualidade de vida dos mesmos (30%).
Downloads
Referências
AURICCHIO, Ana Lucia. Potencial da educação ambiental nos zoológicos brasileiros. Instituição Pau Brasil de História Natural, São Paulo, 1999.
ESCOBAR. A E. Plano de educação ambiental para zoológicos. Colômbia, Fundação Zoológica de Cali, 2000.
FURTADO, Maria Heloísa B. C.; BRANCO, Joaquim Olinto. A percepção dos visitantes dos zoológicos de Santa Catarina sobre a temática ambiental. Dissertação (Mestrado em Educação/UNIVALI), Simpósio Sul Brasileiro de Educação Ambiental, Itajaí, SC, 2003.
GUIA geográfico: Busca Temática, [2009]. Disponível em: http://www.buscatematica.net/parques/zoos.htm. Acesso em: 16 mar. 2011.
JARDIM zoológico de Curitiba. Parque Iguaçu. Disponível em: http://www.curitibacity.com/pt/parques/85-jardimzoologico-de-curitiba-parque-iguacu.html. Acesso em: 16 mar. 2011.
LOPES. Maria Margaret. O Brasil descobre a pesquisa científica: os museus e as ciências naturais no século XIX. São Paulo, 1997.
MERGULHÃO. Maria Cornélia. Zoológico: sala de aula viva. Dissertação (Mestrado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, SP, 1998.
MEYER, Mônica de Azevedo. Que bicho que deu. Pesquisa de Educação Ambiental no Jardim Zoológico de Belo Horizonte. Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, MG, 1988.
MORRIS, Desmond. O contato animal. Editora Record, Rio de Janeiro, RJ, 1990.
NERY, Anna, A percepção ambiental entre os habitantes da região noroeste do estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, 2008.
NOGUEIRA, Daliane. Passeio Público, o mais valorizado. Disponível em: http:www.gazetadopovo.com.br/imobiliario/conteudo.phtml?tl=1&id=1002792&tit=Passeio Publico-o-mais-central-. Acesso em: 1 de novembro de 2010.
OLLENDICK, Thomas H; HERSEN, Michel. Child Behavioral Assessment: principles and procedures. New York: Pergamon Press, 1984.
PARQUES e bosques. Passeio público. Disponível em: . Acesso em: 03 de dezembro de 2010.
PINHEIRO, José Q. Psicologia Ambiental: a busca de um ambiente melhor. Estudos de Psicologia, vol. 02, jul./dez, Natal, RS, 1997.
ROBINSON. M. H. “multimedia in living exhibits: now and then”. In. Museum News. July/August, p. 38-44, 1997.
ROSA, Luciene Gonçalves; SILVA, Monica Maria Pereira da. Percepção ambiental de educandos de uma escola do ensino fundamental. Simpósio Ítalo Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental, Vitória, ES, 2002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ethical guidelines for journal publication
The REMOA is committed to ensuring ethics in publication and quality of articles.
Conformance to standards of ethical behavior is therefore expected of all parties involved: Authors, Editors, Reviewers, and the Publisher.
In particular,
Authors: Authors should present an objective discussion of the significance of research work as well as sufficient detail and references to permit others to replicate the experiments. Fraudulent or knowingly inaccurate statements constitute unethical behavior and are unacceptable. Review articles should also be objective, comprehensive, and accurate accounts of the state of the art. The authors should ensure that their work is entirely original works, and if the work and/or words of others have been used, this has been appropriately acknowledged. Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Submitting the same manuscript to more than one journal concurrently constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Authors should not submit articles describing essentially the same research to more than one journal. The corresponding author should ensure that there is a full consensus of all co-authors in approving the final version of the paper and its submission for publication.
Editors: Editors should evaluate manuscripts exclusively on the basis of their academic merit. An editor must not use unpublished information in the editor's own research without the express written consent of the author. Editors should take reasonable responsive measures when ethical complaints have been presented concerning a submitted manuscript or published paper.
Reviewers: Any manuscripts received for review must be treated as confidential documents. Privileged information or ideas obtained through peer review must be kept confidential and not used for personal advantage. Reviews should be conducted objectively, and observations should be formulated clearly with supporting arguments, so that authors can use them for improving the paper. Any selected referee who feels unqualified to review the research reported in a manuscript or knows that its prompt review will be impossible should notify the editor and excuse himself from the review process. Reviewers should not consider manuscripts in which they have conflicts of interest resulting from competitive, collaborative, or other relationships or connections with any of the authors, companies, or institutions connected to the papers.
