Entre “Dois Mundos”: A Experiência Vivida do Sujeito CODA
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X64875Palavras-chave:
surdez, família, cultura surdaResumo
A sigla Coda foi criada para nomear os filhos ouvintes de pais surdos, uma abreviação para o termo em inglês “child of deaf adults”. São pessoas que transitam entre "dois mundos", vivendo suas experiências no mundo surdo, ao relacionar-se com a cultura e comunidade surda e comunicar-se com línguas de sinais, ao mesmo tempo que convive com costumes, povos e línguas do mundo ouvinte, e que exercem uma possível mediação cultural diante dessas comunidades. Este artigo tem como objetivo compreender o mundo vivido (Lebenswel) do sujeito Coda, que vive com características distintas, imerso no mundo ouvinte, e o mundo surdo. Este estudo é de cunho qualitativo, relevando aspectos voltados à realidade do sujeito e suas relações sociais, abordando questões culturais e identitárias. A partir do método fenomenológico, inspirado em Merleau-Ponty, no período de fevereiro a junho de 2019, foram realizadas a coleta de informações e sua análise a partir de entrevistas semiestruturadas com quatro participantes Codas. A análise dos dados seguiu os seguintes passos: divisão do texto nativo; análise descritiva e “sair dos parênteses”. Foram estabelecidas como categorias para análise: a responsabilidade de ser Coda e a experiência entre os dois mundos. Entende-se que a experiência diante do mundo vivido do Coda é atravessada tanto por um lugar comum de ser Coda, quanto por uma experiência singular. Conclui-se que não há como separar a experiência do vivido do sujeito Coda em mundo ouvinte e mundo surdo, pois ele se constitui entre esses dois mundos.
Downloads
Referências
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE (CNS). Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Brasília: seção 1, páginas 44, 45, 46. Recuperado de http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf.
FRAGA, Maria Amélia Barcellos; GOMES, Vitor. Altas habilidades/superdotação na perspectiva da inclusão escolar: experiências fenomenológicas a partir da implementação de diretrizes municipais. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, p. 52-71, 2019. Universidade Federal de Santa Maria. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x33613. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial. Acesso em: 18 set. 2020.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. Tradução Carlos Alberto Ribeiro de Moura. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. (Texto original publicado em 1945)
MOREIRA, Virgínia. O método fenomenológico de MerleauPonty como ferramenta crítica na pesquisa em Psicopatologia. Psicologia: Reflexão & Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 447-456, 2004.
MOREIRA, Virginia. Da empatia à compreensão do Lebenswelt (mundo vivido) na psicoterapia humanista-fenomenológica. Revista latino-americana de Psicopatologia Fundamental, São Paulo, v.12, n. 1, p. 59-70, 2009a. doi: 10.1590/S1415-47142009000100005
MOREIRA, Virginia. Clínica Humanista-Fenomenológica: estudos em psicoterapia e psicopatologia crítica. São Paulo: Annablume, 2009b.
MOREIRA, Virginia; CAVALCANTE Junior, Francisco Silva. O método fenomenológico crítico (ou mundano) na pesquisa em psico(pato)logia e a contribuição da etnografia. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Uerj, Rio de Janeiro, v. 8, n. 2, p. 249-265, jan-jun 2008. Disponível em https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revispsi/article/view/10742 Acesso em: 03 jun. 2019.
MOROE, Nomfundo F.; ANDRADE, Victor de. Hearing children of Deaf parents: Gender and birth order in the delegation of the interpreter role in culturally Deaf families. African Journal of Disability, Durbanville, v.7, a365, apr. 2018. doi:10.4102/ajod.v7i0.365. Disponível em https://ajod.org/index.php/ajod/issue/view/11 Acesso em: 01 jun. 2019.
MOURA, Maria Cecília de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
NASCIMENTO, Juliana de Brito Marques do. Construindo uma escola bilíngue para surdos. In. GOMES, Gerarda Neiva Cardins; NASCIMENTO, Juliana de Brito Marques do. (Orgs.). Experiências exitosas em educação bilíngue para surdos. Fortaleza: Seduc, 2011. p. 27-43.
OLIVEIRA, José Carlos (2018). CODAS: Aquisição da linguagem bimodal. Revista Simbiótica. Vitória, v. 5, n. 2, p. 40-59, jul.-dez. 2018. Disponível em https://periodicos.ufes.br/simbiotica/article/view/23145/15921.
PEREIRA, Rachel de Carvalho. Surdez: aquisição de linguagem e inclusão social. 2.ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2017.
PERLIN, Gladis. Identidades surdas. In SKLIAR Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 4. ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. p.51-73.
PERLIN, Gladis; STROBEL, Karin. (2014). História cultural dos Surdos: desafio contemporâneo. Curitiba: Educar em Revista. Curitiba, Edição Especial, 2014. p. 17-31. doi: 10.1590/0104-4060.37011
QUADROS, Ronice Müller. Língua de herança: Língua Brasileira de Sinais. Porto Alegre: Penso, 2017.
QUADROS, Ronice Müller; LILLO-MARTIN, Diane; PICHLER, Deborah Chen. Sobreposição no desenvolvimento bilíngue bimodal. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Belo Horizonte, v. 14, n. 4, p. 799-834, 2014. doi: 10.1590/1984-639820146001
QUADROS, Ronice Müller; MASSUTTI, M. CODAS brasileiros: Libras e Português em zona de contato. In QUADROS Ronice Müller; PERLIN, Gladis (Orgs.). Estudos Surdos II. Petrópolis: Arara Azul, 2007. p. 238-264.
REYNOLDS, Jack. Existencialismo. Tradução Caesar Souza. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
RODRIGUES, Carlos Henrique; QUADROS, Ronice Müller. Diferenças e linguagens: a visibilidade dos ganhos surdos na atualidade. Revista Teias. Rio de Janeiro, v. 16, n. 40, p. 72-88, 2015. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24551 Acesso em: 30 de outubro de 2020.
SILVA, Marília da Piedade Marinho. Identidade e surdez: o trabalho de uma professora surda com alunos ouvintes. São Paulo: Plexus, 2009.
SILVA, Maitê Maus da. (2016). Codas tradutores e intérpretes de língua de sinais brasileira: percurso para o profissionalismo (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Florianópolis, SC, Brasil. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/173667
SKLIAR, Carlos; QUADROS, Ronice Müller. Invertendo epistemologicamente o problema da inclusão: os ouvintes no mundo surdo. Estilos da Clínica, São Paulo, v. 5, n. 9, p. 32-51, dez. 2000. doi: 10.11606/issn.1981-1624.v5i9p32-51
STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. 4. ed. Florianópolis: UFSC, 2018.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Educação Especial
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
