Enseñanza de Arte en una Escuela Pública en Picuí-PB: Formación, Prácticas Docentes y Desafíos en el Contexto Escolar

Formation, pratiques enseignantes et défis dans le contexte scolaire

Resumen

Este artículo, fruto de una investigación de maestría, tiene como finalidad presentar los resultados de un estudio desarrollado en el ámbito de la Maestría Profesional en Red, Prof-Artes, de Universidad Federal de Paraíba - UFPB. El objetivo fue analizar de qué manera los docentes sin formación específica en los diferentes lenguajes artísticos, y sin formación en arte, estructuran y organizan la enseñanza del componente curricular de Artes. Para ello, se adoptó como camino metodológico el estudio de casos múltiples, que involucró a dos profesoras de una escuela municipal de la ciudad de Picuí, en Paraíba: una licenciada en Artes Visuales y otra en Geografía. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron observaciones en el aula y entrevistas semiestructuradas. El marco teórico se construyó con base en autores del área de la educación, como Tardif (2014), Candau (2014, 2020), Nóvoa (2009, 2019, 2023) y Strazzacappa (2001, 2014, 2024), fundamentales para la comprensión de las situaciones y de los datos recolectados en la investigación. Como resultado, fue posible concluir que las profesoras participantes enfrentan los límites de su formación, al mismo tiempo que transforman las lagunas derivadas de la ausencia de conocimientos específicos en oportunidades de aprendizaje constante, tanto con los alumnos como con su propio saber hacer docente. Asimismo, se concluyó que la designación administrativa para la asignatura refuerza la polivalencia, inexistente en la formación del profesor de arte, quien está preparado para actuar en áreas específicas del conocimiento: artes visuales, música, teatro y danza.