Supervision Stage: an experiment in teachers training

Authors

  • Karla Marques da Rocha Universidade Federal de Santa Maria
  • Ilse Abegg Universidade Federal de Santa Maria
  • Eliana Rela Universidade de Santa Cruz do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644413665

Keywords:

Teacher Education, Supervision Stage, Educational Technology Network.

Abstract

This paper discusses the use of Web-based Educational Technologies, specially the Wiki activity tool in Moodle, on the subject of Supervised Teacher Training of the Special Undergraduate Program of Teachers’ Education for Professional and Technological Education of UFSM. The posts made by 29 students and their advisor were analyzed with regards to their teaching lessons and their implementation. The posts enabled a discussion on the Wiki space fostering categories of indicative elements for the supervision for future training by means of conversation networks. The possibility of follow-up, guiding, evaluations and learning became effectively a period of constructing experiences, beyond the academic space.

Author Biographies

Karla Marques da Rocha, Universidade Federal de Santa Maria

Professora adjunta da UFSM, Centro de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino, Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional. Coordenadora Substituta do Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede.

Ilse Abegg, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (2001), mestrado em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) e doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Atualmente é Professora Adjunto da Universidade Federal de Santa Maria, Coordenadora do Curso de Formação de Professores para Educação Profissional e Tecnológica, modalidade EAD, (UAB/UFSM). Vinculada ao Centro de Educação e Departamento de Metodologia do Ensino. Professora Orientadora do Programa de Pós-Graduação - Mestrado em Educação da UFSM e Professora Orientadora do Programa de Pós Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (Mestrado Profissional). Atua principalmente no Curso de Formação de Professores para Educação Profissional, nas disciplina de Metodologia do Ensino, Estágios Supervisionados de Ensino e TIC aplicadas a Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional e Tecnológica, atuando principalmente nos seguintes temas: educação dialógica e problematizadora, formação de professores, TIC aplicadas a Educação, Educação científica e tecnológica, educação a distância e colaboração escolar.

Eliana Rela, Universidade de Santa Cruz do Sul

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Linha de pesquisa Ambientes Virtuais de aprendizagem e Educação a Distância. Mestre em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1995). Graduada em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Caxias do Sul (1988). É professora da Universidade de Caxias do Sul. Coordena projeto de pesquisa na área de formação de professores. Coordena o Programa de Formação de Professores da UCS. Atua na coordenação do CEDOC (Centro de Documentação da UCS) e do Programa de Investigação e Resgate da Imagem e do Som. Tem experiência na Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Educação a Distância, Estágio Curricular na modalidade a distância, Informática na Educação, Processos de mediação no Ensino da História. Ministra disciplinas de Estágio, História da Fotografia, Gestão de Acervos. Atuou na UFRGS junto a Coordenação do Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura como assessora para os estágios curriculares na modalidade a distância. Está em constante interação com grupo de pesquisa, na área de formação de professores, da Universidade de Padova, Itália

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Published

2014-12-24

How to Cite

Rocha, K. M. da, Abegg, I., & Rela, E. (2014). Supervision Stage: an experiment in teachers training. Education, 40(1), 117–130. https://doi.org/10.5902/1984644413665

Issue

educação, v. 40, n. 1, jan./abr. 2015

Section

Continuous Demand

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