Education Observatory as a Space for Teachers' Continuing Education: A Portrait from Theses and Dissertations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644490895

Keywords:

Education Observatory, Teacher Training, NAPI Education of the Future

Abstract

The article discusses the Education Observatory as a space for continuing education for Basic Education teachers, focusing on the implications of this tool for teaching practice. In this sense, the question is posed: what are the main implications of the Education Observatory for teachers' continuing education, as presented in research conducted in stricto sensu programs? The research was developed through a survey of theses and dissertations published between 2006 and 2024, using a qualitative and critical-dialectical approach. The objective was to understand how academic works address the Education Observatory as a space for continuing education, analyzing its possibilities and limitations. Teacher training is highlighted as essential for educational quality, and the Observatory emerges as a strategic tool, integrating researchers, teachers, and managers in an environment of reflection and knowledge exchange. The research revealed that, although many observatories focus on data collection and analysis, few are effective as interdisciplinary, rich, and accessible spaces, limiting their contribution to improving Basic Education. The study concludes that the Observatory has the potential to promote significant changes, provided its data is critically analyzed and made available clearly and accessibly, to strengthen the construction of public policies and transformative pedagogical practices.

Author Biographies

Luiz Gustavo Tiroli, Londrina State University

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Servidor público na Universidade Estadual de Londrina. 

Simone Steffan Retkva, Londrina State University

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Bolsista na Universidade Estadual de Londrina.

Adriana Regina de Jesus Santos, Londrina State University

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Docente do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina.

Ligia Patricia Torino, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutoranda em Ciência da Informação pela Universidade Estadual de Londrina (2024-2028). Bolsista na Universidade Estadual de Londrina.

Ilemar Christina Lansoni Wey Berti, Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

Doutora em Ciência da Informação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora do Departamento de Ciência da Informação da Universidade Estadual de Londrina.

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Published

2025-09-02

How to Cite

Tiroli, L. G., Retkva, S. S., Santos, A. R. de J., Torino, L. P., & Berti, I. C. L. W. (2025). Education Observatory as a Space for Teachers’ Continuing Education: A Portrait from Theses and Dissertations. Education, 50(1), e108/1–25. https://doi.org/10.5902/1984644490895

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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